一、 學習小組的概念及內涵
歷經在緬專案一年時間，同時應公司發展需要，我們緬甸學習小組應運而生了。學習小組是以在緬專案的四名員工（a、b、c、d）為乙個團隊的學習共同體。旨在促進新老員工在小組內自主、合作、**學習，共同實現學習目標，並以小組的整體成績為評價和激勵依據，全面促進我們在緬工作員工知識、能力、情感、態度、個性和諧發展的學習創新型組織。
它的內涵涉及以下幾個層面：
一是以激發學習者共同願景的學習型組織，即以xx公司在緬市場開拓為目標前提；
二是在xx管理體系下的以異質學習小組為主體進行的一種教與學的活動。即是讓老員工與新員工，能力較強者與較差者之間形成優勢互補，從而達到短時間整個團隊的共同進步。同時以專案大環境為依託，利用周邊資源更多的獲取海外專案運作的規律；
三是一種同伴之間、小組學習者之間的合作互助性學習活動，包含小組學習者的自主性學習、**性學習。我們每個來到專案上的員工都有著自己的工作安排，由於工作的接觸面不同，掌握的資訊量也不一樣，這就需要這個大家多學習多交流；
四是以各小組在單位時間內實現共同目標過程中的總成績為評價依據。我們姑且可以各個成員在階段性工作中所取得的進展為考評依據，考評時間為每月一次。同時實現共同的教學目標而展開的合作學習活動，每個月我們將圍繞乙個主題開展一次學習交流研討會，將每個月的學習成果以報告的形式回饋公司。
二、學習小組建立的必要性
根據公司在緬發展的大規劃，我們來緬工作小組的任務分三部分：一是展示自我，盡心盡責的完成專案安排的先關本質工作，為分公司在緬樹立乙個良好的員工形象；二是通過我們自身進一步展示公司價值；三則是盡可能收集和了解緬甸市場開發的前景，為公司下一步進軍緬甸市場摸底。
通過我們在緬專案四名員工的不懈努力以基本完成了前兩項任務，目前擺在我們小組成員面前最重要的任務則是轉變學習方式，改變過去的單
一、被動的接受指示，提倡自主、合作、**的學習方式。而小組學習是這一學習方式得以落實的有效載體，能夠充分發揮學生的主體性、主動性。
（一） 分組情況
組長：a；
組員：b、c、d。
（二） 學習小組課題的提出
經過大家討論第一期課題為：***xx
（三） 評價
通過一段時間學習交流後，小組成員已經有了一些交流，形成了一定的關係，相互也有了一定的了解。可以每月展開一次討論會，組員間相互給予一定的評價，評價主要以團隊評價為主，為了促進本組的進步，組長需要主動找組員談心做思想工作。
（四）小組文化建設
由於遠離祖國，遠離親人，和遠離公司且平時沒有太多娛樂活動，我們不定期組織一些小型的活動，如開宿舍座談會、聚餐、甚至打打遊戲等，和諧組員之間的關係，增強小組的凝聚力，促進組員的相互了解和團隊合作，形成團結上、積極進取的風氣。
（四） 組長及組員職責
組長職責
1、 了解組內成員的思想動態，融洽組員之間的關係，及時向專案，向公司反饋組員的各項訴求；
2、 控制好每個組員的自主學習，做好每個課題的分工、明確各自的任務，在確保正常工作的前提下同時保證課題的順利進行。
3、 認真對待每次活動和每一次考評，使之行而有效。
組員職責
1、 相互關心、互相學習，在專案生活和工作中展現良好的精神風貌；
2、 積極參與課題的研究，按時完成組長布置的研究部分。
學習小組建設心得
教師要提高教育管理水平和課堂教學的質量和實效，就必須要在實際中面向全體學生，關注全體學生，讓每一位學生都能自覺參與到班級管理和課堂學習中去，從而才能使學生愛學習 會學習，並逐漸形成良好的學習品質和行為習慣。要達到這一點，在班級管理和課堂教學中，小組合作不失為一種行之有效的形式和措施。在課堂教學中要充...
學習小組建設總結
個人總作總結 學習小組建設 如何使自主學習具有實效，提高課堂效率？這一學期我們圍繞這一主題繼續開小組合作 學習，在這一過程中遇到過一些問題，也逐漸積累了一些經驗。第乙個問題是分組。我們的學生還是按照傳統的座位排布來上課，按照前後桌4人或6人分成一組。不管是哪乙個學科，都是這幾個人一組。因此遇到的第乙...
班級學習小組建設
1 學習小組的構成 每個學習小組 6 8 人。組織形式 組長 1 人，副組長 1 人，其餘為組員，全體小組成員按考試成績在組內排序編為組號。在組內還分成若干個互助幫扶對子，按學科分別建立 2 組長職責 組長發揮創造性，必須有自己的團隊亮點。將小組成員合理安排，保證人盡其才，事事有人做，人人有事做 學...