教師要提高教育管理水平和課堂教學的質量和實效，就必須要在實際中面向全體學生，關注全體學生，讓每一位學生都能自覺參與到班級管理和課堂學習中去，從而才能使學生愛學習、會學習，並逐漸形成良好的學習品質和行為習慣。要達到這一點，在班級管理和課堂教學中，小組合作不失為一種行之有效的形式和措施。
在課堂教學中要充分發揮小組學習的作用。小組學習強調學生在學習中的自主與合作。在課堂教學中，我根據學生的實際情況，切實合理地通過小組學習的形式給學生提供和創造自主學習與合作學習的機會，在保證學生獨立自主完成學習任務的基礎上通過小組合作最終解決問題、達成目標。
這樣的學習方式是有意義的，能激發學生學習動力，讓學生體驗成功的樂趣，能增強學生學習的自信，能切實提高學生學習能力。
小組合作式座位是小組活動的重要組織形式。我覺得座位的形式本身就很重要，第一，它直接影響著學生自主合作參與學習的可能與程度。第二，它本身就意味著一種新型學習模式的誕生。
在課堂教學中實行小組學習式，實際上是在課堂教學中滲透與體現學生自主與合作的思想。我在教學中無論是在新課學習還是習題課方面，均已做到老師講的已經很少而把絕大多數時間交給了學生，讓他們在課堂上去預習、去思考、去討論並進而完成學習任務。我們課堂教學改革的目標就是通過學生的積極參與和主動性的發揮，切實提高學生的能力，讓學生學會學習而最終把學習學好。
在實際教學中，我認為通過小組式學習，我們的課堂活躍了，學生能積極參與到學習中去。因為學習任務需要靠自己努力去完成，所以在課堂上絕大多數學生能認真閱讀教材，根據自己的情況積極展開討論，學習真正成了學生自己的事情。學生的積極參與，其實就是學生的學習過程，這種學習是有意義的學習，與老師在課堂上單純的講授知識有本質的不同。
通過小組式學習，學生們思考問題深入了，理解問題透徹了。在老師不用講解的情況下，學生能自己得出正確的結論和答案，說明學生做到了能獨立解決問題，這是我們教學希望達到的結果，通過學生自己努力獲得的結論和解決的問題，他們當然會記憶深刻、理解到位，對知識的掌握就達到了乙個較高的層次。
其次，學生發言的聲音洪亮了，語言表達清晰了，邏輯思維也顯得更清楚了。最後，對於單科程度比較好的學生更是躍躍欲試，在小組內也發揮了很重要的帶頭作用。通過小組式學習，通過學生的自學和討論，絕大部分知識學生通過自己的努力還是完全可以解決的。
雖然在課堂上把大量的時間交給了學生，老師講的東西少了，但從學生反饋的結果看，這種學習的方式對學生來說是行之有效的，學生們自己樂於接受，學習的效果也得到了學生的認可。從老師方面來看，在學生自主完成學習任務的情況下，需要自己再去講授的東西也的確變得很少了。通過小組合作，小組成員間相互幫助，相互監督，共同完成學習任務和日常各種常規要求，這是符合學生學習發展規律的，當然也應該是行之有效的。
把小組的管理當成班級工作的重點和核心任務來做，不僅可以使學生在學習方面相互協作而提高，而且在學習之外的各個方面也能通過相互競爭而不斷完善。
學習小組建設
一 學習小組的概念及內涵 歷經在緬專案一年時間，同時應公司發展需要，我們緬甸學習小組應運而生了。學習小組是以在緬專案的四名員工 a b c d 為乙個團隊的學習共同體。旨在促進新老員工在小組內自主 合作 學習，共同實現學習目標，並以小組的整體成績為評價和激勵依據，全面促進我們在緬工作員工知識 能力 ...
學習小組建設總結
個人總作總結 學習小組建設 如何使自主學習具有實效，提高課堂效率？這一學期我們圍繞這一主題繼續開小組合作 學習，在這一過程中遇到過一些問題，也逐漸積累了一些經驗。第乙個問題是分組。我們的學生還是按照傳統的座位排布來上課，按照前後桌4人或6人分成一組。不管是哪乙個學科，都是這幾個人一組。因此遇到的第乙...
班級學習小組建設
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