作文素材積累及運用教學案

承擔責任

主備人：劉保峰高一語文組課型複習課編號第周第課時總課時時間2013-03 備課組長段長

一、學習目標

1拓展知識面，積累有關「承擔責任」的新鮮素材。 2增加舊素材運用的文采性，學習活用舊素材。二、學習重點、難點：

1.「鏡頭剪接法」、「聯想再現法」、「引用構思法」知識回顧。 2.

記憶例文中自己不熟悉的素材。 3難點：學以致用，構思全文提綱。

三、使用說明及方法指導：

根據要求掌握自主學習內容，標劃出自己認為優美或重點的句子。提前思考課堂討論內容，為討論做準備。

四：自主學習內容：議**知識回顧

1.鏡頭剪接法

鏡頭剪接法也稱為為串珠為鏈法、蒙太奇結構法，就是把文章分為幾個分鏡頭或小片斷，每乙個分鏡頭或小片斷描寫乙個內容，幾個鏡頭或畫面有機地組合成乙個整體，就像一串精美的珠子，由一根紅線串連起來表現乙個鮮明的主題。

要點】描寫的小畫面小片斷以三到四個為宜，每個片斷的字數大體相仿，幾個片斷所寫的人或事要有性質的區分，從古到今從中到外，人物事件可以涵蓋各個領域，不宜重複。 2.聯想再現法

聯想再現法指的是通過展開聯想和想像，對大家都熟悉的素材進行擴充套件生髮，增加場景的布置和細節的刻畫，使簡單、平淡歷史人物和事件人物變得具體、曲折、生動的寫作方法。

要點】用聯想再現法寫作，再現的必須是真實的或符合藝術真實的人物和事件，想像合理：不宜誇大更不能歪曲。要充分運用描寫手段，如環境描寫，動作描寫，語言描寫、心理描寫等等。

3.引用構思法

指在作文過程中，巧引歌詞、詩句、諺語、聯語、俗語、座右銘、格言等名句來快速構段謀篇的方法。【注意】

1）運用此法，需熟記眾多名言，引時要避免錯別字或張冠李戴的問題。（2）引用的最好是廣有影響的名句。

3）要準確而靈活的選擇引用的方式（引一言統領全篇、引一首貫串全篇、引數句分領各段）。（4）引用要自然恰切，不可文不對題的生搬硬套。

五．教學流程（一）例文賞讀

責任乘著時光的快車，我看到了藺相如那舉璧抵柱、智對強秦的身影和那泰然自若的神情。秦王倚仗國家強大的那點兒神氣，此刻在相如沖天的豪氣面前顯得那麼蒼白無力。是什麼給了相如這莫大的自信？

是保護趙國子民使其免於階下囚的責任。

明亮的燭光下，諸葛亮在寫著什麼。是呀，在這出師的前夜，他一定有許多話要對他時刻牽掛的後主說啊！「鞠躬盡瘁，死而後已……」寫罷，他不禁抬頭仰望蒼穹，目光閃爍。

是什麼讓孔明如此夜不能寐？是報答先帝知遇之恩、輔佐後主強國安民的責任。

先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。」是什麼使他這般情感激揚？是一切為了天下百姓的責任。

藺相如、諸葛亮、范仲淹，這些偉大的人物都曾在歷史的長河中留下自己光輝的一筆。他們把謀求人民的幸福看成自己的責任，這是無比珍貴的情感。（總收段，總收上文）

在我們身邊，也有這樣閃耀著責任光芒的「平凡人」。因為有了強烈的責任感，這些平凡人擁有了新的稱謂--「感動中國人物」。（過渡段，引起下三段文字）

楊利偉載著中華民族飛天的夢想，成功地完成了國家和人民交付給他的偉大使命，肩負著神聖的責任遨遊於浩渺的宇宙。

縱橫於窮凶極惡的匪徒之間，肩負著保護百姓生命安全的責任。結果雖悲而壯，他依然贏得了全國人民的愛戴。

他身上有著數不清的中國球迷的期望。他的責任就是讓外國人看到我們中國人奮鬥的激情，不懈的毅力。他做得很好，他擔起了責任，他不辱使命。

他們留給我們的感動還有很多，很多。正是這各種各樣的責任壓在了他們的肩上，正是他們勇於擔當責任、不辱使命的做法，才鑄就了他們的輝煌。（總收前三段文字）

朋友們，讓我們擔負起各自的責任吧！讓我們繼承這上蒼賜予祖先們的優秀品質吧！讓責任的光芒永遠在我們身上傳遞，並且愈發閃亮吧！（聯絡自身，發出呼籲，再點中心）

帶著責任上路

是什麼讓霍去病發出「匈奴未滅，何以為家」的吶喊？是什麼讓陸游發出「位卑未敢忘憂國」的慨嘆？又是什麼讓顧炎武發出「天下興亡，匹夫有責」的呼喚？

是責任，是無數仁人志士記在心上、扛在肩上的責任！正是這責任，推動了歷史車輪的滾

滾向前；也正是這責任，閃耀著人性中至真至純的光芒。讓我們帶著責任上路，無悔地走好人生的每一步。

讓我們帶著責任上路，勇於承擔自己的過錯。美國**林肯21歲那年，在一家商店裡當雇員。一天，一位老婦人來買紡織品，由於一時大意，他多收了老婦人12美分。

當發現後，在當晚，他趕了六英里的路，將多收的錢還給了老婦人。正是因為有強烈的責任感，林肯才敢於正視自己的過失，並設法進行補救；也正是因為林肯敢於承擔責任，才得到了全國人民的愛戴與支援。在人生路上，我們難免會犯一些錯誤，但只要我們心懷責任，敢於面對和承擔責任，就一定能做乙個像林肯那樣誠實而勇敢的人。