活動反思：
在第一次的活動，我們發現了很多細節問題，並對各個環節做了教學策略的調整，如，減少不必要的遊戲，增加小隊長角色的等，從這些細節考慮，從而將活動設計的更加合理。相信在接下來的活動中，更有利於孩子的發展。
2、第二次活動出現問題——小隊長貼標記，等待時間還是過長
活動繼續在中四班展開，在活動我們也發現了新的問題，小隊長去貼標記的時候，沒時間去檢查其他隊員完成任務的情況，而且每一關由小隊長貼，時間上還是比較長。出現以上問題，我們又進行了教學策略的改變，將每一關的標記貼在關口牌子上，幼兒每完成一關，自己去貼乙個標記，這樣將標記分到每乙個人，很快就完成了任務。
活動反思：
在每一次的活動中，我們都會忽略活動中的一些細節，而這些細節正好成為了我們活動成敗的關鍵。所在在每一次的活動中，我們總是認真的對待每乙個環節，觀察每乙個環節孩子出現的問題，只有不斷的嘗試和觀察，才能將活動完成的比較理想。
3、第三次活動——將活動中的環節遺漏教學策略再次調整
當將活動中的一些細節都進行分析後，我們又在其他班級進行活動，為的是將活動開展的更加完美，在活動中，老師注重了活動的各個細節，卻在關鍵的時候遺漏了關節，在這樣的情況下，老師再次調整教學策略，將遺漏的環節放入下個環節進行。從而再次達成教學目標。
三次活動後我的思考：
從三次的活動來看，我也獲得了成功，我的成功之處就在於：
首先，我注重將遊戲融入孩子的學習中。遊戲是幼兒的基本活動，是幼兒最喜愛的活動，年齡越小，越顯示了遊戲的重要性。本次活動，我將活動設計成了遊戲。
並且根據孩子的遊戲需要，不斷的增加情節，使孩子在快樂、緊張的遊戲情節中順利的掌握匍匐前進的技能。這是我這次活動最大的亮點
活動一開始，我就和孩子一起穿上迷彩服，將孩子扮演成課解放軍，而我自然成了孩子的教官。在技能的掌握方面，我都是讓小隊長進行示範，教官講述，並讓小兵們按照隊長的方法進行練習，他們很快就投入這一情景中，從而願意參加活動。
接下來的每個環節，模擬訓練，偵察敵情，都是在在遊戲的情境中進行的，孩子們在緊張、興奮的情緒下，順利的完成了各項訓練技能，從而很好的達到了教學的目的。
其次，注重教學活動中的細節，從而不斷的調節教學策略
在每一次的活動中，我們總是在不斷的觀察孩子在活動中的反應，尋找孩子在活動出現的問題，從而不斷的調整自己的教學策略，增加訓練專案，減少孩子等待的時間，製作關口牌子等策略都是在不斷的組織教學活動不斷發現問題才調整的教學策略，所以，我覺得在活動，應更加注重教學活動中的細節，因為活動的細節往往就成為了教學活動成功的關鍵。
本次活動，我將遊戲貫穿與活動之中，幼兒的興趣很濃，但是在活動中也存在著不足，由於個人的自己的心理準備充分，以致在活動中將重要的環節遺漏，雖然在後來的環節中進行不足，但還會混亂幼兒的思維。
其次，在活動，照顧到個別孩子的發展情況，注重個別指導這樣就滿足了不同層次幼兒的需要。在今後的教學活動中，除了活動形式需要考慮孩子的年齡特點，教學重點和難點更應考慮孩子的個體差異和年齡特點，這樣既關注了到全體幼兒，又能適合不同水平孩子發展的需要。
再次，還要不斷的注重活動中的細節，如，在材料的準備上（幼兒完成任務後，紅五星貼在**比較合適），應充分考慮到適宜性，孩子的準備活動，可以加一些**，增加一些趣味。教師在活動中控制還可以適當的少一些，多給孩子自由的空間。
每一次的教學活動，我們都會有收穫，也會有不足，相信只要我們不斷反思，一定會提高課堂教學的能力。
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