安陽市鐵西路小學陳彥芳
【設計思路】
《釣魚的啟示》是一篇記敘文，講的是３４年前的乙個夜晚，「我」和父親去釣魚，由於離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要「我」把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖裡，當時「我」很不理解，但最後還是依依不捨地把魚放回了湖裡。３４年後，「我」成了一名著名的建築工程師，從自身成長的經歷中深深地體會到「從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量」的道理。理解課文的內容不是難點，難點是體會含義深刻的句子，也就是父親說的話：
道德只是簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難，乙個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。要理解這個難點，必須從文中釣魚這件事去理解，從我釣到大鱸魚的得意，到放魚時的依依不捨和沮喪來體會道德實踐的艱難。正是基於這樣的考慮，我把體會「我」釣到鱸魚時的得意和放魚時的沮喪做為教學的重點，由體會這種心情的變化來理解道德實踐的艱難，理解父親的話。
【學習目標】：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文
2、 理解課文內容，仔細體會「我」的心理變化過程。
3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得道德實踐說起來容易做起難，只要從小受到嚴格的教育，就能成為乙個有道德的人。
【教學重點】
體會人物的心情變化，培養學生的語感。
【教學難點】
感悟作者從這件事得到的啟示，懂得道德實踐說起容易做起難，只要從小受到嚴格的教育，就能成為乙個有道德的人。
【學習過程】：
一、小結匯入：
1、師：通過上節課的學習，我們初步了解了課文內容，理清了脈絡，這節課，讓我們再次品讀這篇文章，從字裡行間中去感悟人物的內心活動，去尋找做人的真諦。上節課同學們表現的都很積極，相信這節課同學們一定能表現得更出色。
齊讀課題：《釣魚的啟示》
2、齊讀學習目標（大螢幕出示）
在學習課文之前，我們先來了解一下這節課的學習目標，同學們一起讀一讀。目標明確了，就需要通過自己的努力把它一一實現。
二、細讀釣魚，感悟得意之情。，
1、 大螢幕出示：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。
師：同學們看這句話，讀一讀，聯絡課文內容想一想，就釣魚這件事來說，什麼是「是」，什麼是「非」？
[, ]讓我們再次回到那個月夜，走進作者的內心世界，把自己當成作者，從課文中找一找我不捨得放的理由所在。
生：我釣到了一條漂亮的大鱸魚。
生：我釣到了一條從沒有見過的大魚。
生：這條魚是「我」好不容易釣上來了。
生：這條魚是我費了好長時間才釣上來的。
生：當時靜悄悄的，並沒有人看見。
3、師：說得精彩極了！這是一條怎樣的魚？讀——「啊，好大的魚！我從來沒有見過這麼大的魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。」
師：你在讀這句話的時候，體會到作者是怎樣的心情？ 板書：得意
生：高興。
生：得意。
生：大喜過望。
生：喜出望外。
生：欣喜。
生：驚奇。
4、師：同學們能用不同的詞語來表達心情，可見語言能力較強。把你體會到的心情讀出來。再讀這句話。
（引導學生讀這句話，體會我得意的心情，更能表現出大鱸魚的誘人。為下文「我」放魚時的不捨做好了鋪墊。）
三、細讀放魚，感悟不捨之情。
（一）、體會父親的堅決
1、師：我正得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚的時候，父親卻讓我把它放了，為什麼？
生：這是規則要求，不得不舍。
「距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時」「鱸魚捕撈開放日的前乙個夜晚」。
資料引入「禁漁期」：為了保護某些重要的經濟魚類資源，在魚類產卵、繁殖和生長發育的特定時期，規定禁止捕撈或限制捕撈活動的時間。
「中國的禁漁期」：5月1日至次年1月31日為青魚禁漁期，6月20日至8月20日為毛蚶（hān）禁漁期， 4月15日至5月31日為淡水湖區與水庫禁漁期……
討論：禁漁期這麼長，這最後短短的兩個小時有那麼重要嗎？
小結：自覺遵守規則的需要，這條鱸魚不得不舍。
2．師：父親如此堅決，難道他不喜歡這條鱸魚嗎？
生：喜歡，我從這句話中體會到了：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。
師：從哪個詞可以看出父親對鱸魚的喜愛？（得意）
師：除此之外，還可以從哪看出父親對鱸魚的喜愛？
生：父親盯著鱸魚看了好一會兒。
師：父親盯著鱸魚看了好一會兒，他在想什麼？
心想：真大的鱸魚啊！放掉太可惜了！
他又想：現在還不到捕撈鱸魚的時間，不放掉是不對的，我們要做誠實守紀的人。
生：這說明父親也在經歷道德的考驗，放還是不放？
師：同樣喜愛，同樣欣賞，同樣不捨，但在規則面前，不得不舍。父親的態度是不容爭辯的，讀——「孩子，你得把它放回湖裡去。」
師：他的語氣是沒有商量餘地的，讀——「孩子，你得把它放回湖裡去。」
師：他的聲音那麼的堅決，再讀——「孩子，你得把它放回湖裡去。」
（二）體會「我」的心情變化
1、師：面對父親的堅決，「我」的心情發生了什麼變化？請同學們趕快從文中找找答案吧，畫出描寫我心情的詞語，體會我心情的變化。
生：得意——急切——委屈、難受——乞求、沮喪——依依不捨。
[, , , , ]「爸爸！為什麼？」
[, , , , , ]可是不會釣到這麼大的魚了。」
4、師：一方面是「我」的依依不捨，另一方面是父親不容商量的堅決。儘管「我」把魚放回了湖中，卻經歷了乙個多麼艱難的過程。
所以說：（引讀「道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。」）
5、師：道德只是簡單的是與非的問題，放了大鱸魚是對，不放就是錯，但真正要捨棄時卻又很捨不得，這就是釣魚的啟示，讀——「道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。」（大螢幕出示）
6、分角色讀對話。老師讀旁白，男生讀父親的話，女生讀作者的話。
（讀書有自己的理解，既能用不同的詞語來表達「我」的心情，又進行了詞語的訓練。）
四、品讀啟示，感悟感激之情。
1、師：34年前，父親的嚴格教育讓我做出了道德的選擇，那麼，在以後的日子裡，我是怎麼做的呢？請同學們讀最後兩個自然段，找出相關的語句讀一讀，談談自己的體會。
2、出示句子：①我再沒有釣到過像34年前那個夜晚釣到的那樣大的魚。
②但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的**人的「魚」。
3、讀讀這兩句話，這兩個「魚」意思一樣嗎？第乙個「魚」指的是什麼？
生：第乙個指的是大鱸魚；
4、與那條鱸魚相似的**人的「魚」指的是什麼？
生：金錢、名利、地位等吸引人的，讓人喜歡的事物，甚至那些暫時能帶來一點方便的事，一點好處的事。
五、聯絡實際，指導行為
1、師：同學們，在你的學習、生活中，遇到過類似的**嗎？你是怎樣對待的？請聯絡你的生活實際想一想，說一說。
比如：在家裡：父母不在家，電視很精彩，是完成作業還是看電視，你——
在學校：考試，老師多給了分數，你——
在校園裡，看見地上有碎紙，你——
在教室裡，你撿到一件你喜歡的文具，你——
在公共場所：買東西時，售貨員阿姨多找了錢給你，你——
2、再讀啟示，銘記在心
師：當我一次次地面臨道德抉擇的時候，我就會想起父親曾告誡我的話，讀——道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。
師：這是父親送給我最為珍貴的禮物，讀——道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。
師：這就是釣魚給我們的啟示，讀——道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。
師：希望同學們將釣魚的啟示銘記於心，做乙個道德高尚的人。
六、小練筆
1、師：經歷了34年光陰的洗禮，作者已經完全理解了父親，並對父親充滿了感激。此時，你想對文中的作者或者父親說些什麼，請拿起你手中的筆，把最想說的話寫下來。
2、學生交流
七、結束
大螢幕出示：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什麼。
——孟德斯鳩
釣魚的啟示教學設計
教學目標 1 理解 我 從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓 我 將鱸魚放回湖中的真正目的，聯絡實際，受到 要遵守規章制度 誠實守信 的道德教育。2 通過對 我 和 父親 言行的朗讀感悟，體會 我 和 父親 的心理活動，尤其要體會 我 的心理變化的過程。3 有感情地朗讀課文。4 培養學生朗讀感悟能...
釣魚的啟示教學設計
一教學目標 1 學會本課生字，並能夠正確，工整的書寫 2 正確，流利，有感情的朗讀課文 3 能夠聯絡上下文和生活實際，抓住關鍵的詞句，體會作者的心理變化 4 能把握文章的主要內容，通過對本文的學習培養學生遵守社會公德的美好品質 二教學重難點 重點 聯絡上下文和生活實際，抓住關鍵詞語體會作者的心理變化...
《釣魚的啟示》教學設計
高山小學曹利紅 教學目標 1 理解父親沒有商量餘地要 我 將鱸魚放回湖中的理由，讀懂 我 從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制 魚 的 的能力。2 有感情地朗讀課文，從中體會 我 和 父親 的心理活動，並能概括 我 的心情變化的過程。教學重...