作者：鄒方群
**：《語數外學習·中旬》2023年第04期
明確的目標是我們行動的方向與動力。上課也是如此。只有確立精準的課時目標，才能實現有效教學。
所謂「精」，即「少」；所謂「準」，即「準確」。換句話說，課時目標要集中而明確，使學生對本課任務一清二楚，從而有目的地參與課堂活動，以此提高寫作和閱讀能力。
記得在平時寫人敘事的作文訓練中，同學們對人物進行外貌描寫時往往會出現千篇一律的情況：不高不矮的個子，不胖不瘦的身材，黑葡萄般閃亮的眼睛。針對這一情況，在教學《一面》時，我就特意上了一堂有關人物外貌描寫的課，希望藉此來糾正學生的這一錯誤。
我設計的課時目標是：學習作者抓住特徵描寫人物的方法，體會外貌描寫必須為表現人物性格特徵、精神面貌服務的作用。整節課分成兩個板塊：
第一板塊，扣住文字，讓學生讀、悟、歸納人物描寫的方法；第二板塊，拓展延伸，實踐訓練。
一上課，我先讀了我班學生寫的《我的同桌》作文中的一段人物外貌描寫，讓同學猜猜寫的是誰。同學們七嘴八舌地說開了，有的說是甲，有的說是乙。而事實上，這段外貌描寫確實寫得不成功，幾乎是畫了乙個大眾相。
我抓住機會提問：明明寫的是×××，大家卻猜不出，這是為什麼呢？今天這節課我們就來學一招。
相信通過學習，你一定能掌握「寫誰像誰」的本領。
接著，我讓同學們開啟書，找出文中描寫魯迅外貌的句段。讓學生們簡單回答後，我又讓學生合上書，請學生們聽我朗讀，要求學生一邊聽一邊在腦子中想象魯迅先生的模樣。讀完後，請同學們回答：
聽了那麼多的描寫，浮現在你眼前最鮮明的形象是怎樣的？大部分同學都在下面竊竊私語：瘦、鬍鬚、臉色、頭髮。
「寫得像唄！」
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