教學目標：
1、認知目標：外貌描寫的具體內容及外貌描寫的作用。
2、理解目標：通過觀察，掌握不同人的外貌特徵；在不同的心情下，不同狀態下外貌特徵的變化。
3、技能目標：提高學生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過寫作訓練與實踐，掌握不同人物、不同心情下的外貌描寫的技能。
4、情意目標：在輕鬆、民主的教學氛圍中，通過自己觀察、討論等多種形式，引導學生自主探索，自主掌握知識，在成功訓練的心態下培養學生的寫作興趣。
創新點設計：
以學生發展為根本，以自主創新性學習為目標，多角度精選例文，培養學生發散思維，用現代手段展示**，引導學生用自己的眼鏡觀察生活，在比較求異中把握特徵，教學民主，輕鬆和諧，充分體現自主學習，多角度的訓練，引導學生敢說敢思，敢於用自己的語言表達自己真實的感受。
教學過程：
一、揭題匯入：
1、簡略介紹：「寫人的記敘文」。
要點：（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要型別。
（2）寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。
（3）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。
2、揭題展標：本次作文訓練，我們一起來學習外貌描寫。
3、板書課題：《外貌描寫》。
二、初步感知，了解外貌描寫的具體內容。
1、請同學說一說你同座位同學的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內容。（長相、衣著、神態、姿態等）
三、抓住不同人物外貌的特徵
1、了解觀察不同年齡、職業、身份、性格、性別人物的外貌特徵。
a、出示投影片（醫生、軍人、交警、教師、菜農、運動員等人）。觀察投影片上不同職業的人，說說他們在衣著、神態等外貌上有什麼特徵？
b、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什麼特徵？
（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。
小辮兒朝天翹著，粉紅色的髮帶在頭上一顛一顛的，像兩隻飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）
（例文2：這位老漢的眉毛鬍子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）
小結：人物的年齡不同，在長相神態上有不同的特徵。
c、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什麼不同的特徵？（討論）
2、師生歸納，小結：由於描寫物件的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、投影或者錄象。出示「高興」、「疼痛」、「發怒」、「傷心」四幅**。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什麼不同的特徵？
2、學生觀察，同桌討論，老師巡迴指導，自由發言。
3、呈現例文。
（例文1：每縫高興的時候，他就容光煥發，他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和**增添了令人難以相信的光彩。）
（例文2：鑽心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。
冷汗把額頭、鬢髮都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水裡浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）
（例文3：他真的發怒了，一張原本白淨的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……）
（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是湧上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）
4、小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態表情，充分體現人物的精神風貌。五、外貌描寫的作用。
外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文裡，還可以用在寫事、寫景等記敘文裡，細緻的人物描寫，體現人物的精神世界，可以使作文更加生動。
六、命題寫話，當堂訓練。
1、請寫一段話，介紹老師或者同學的外貌，比一比，看誰寫得最像。
2、**錄象：（班上張明同學、在體育運動會上100公尺短跑專案中飛快地衝過終點，獲得了第一名）。請用一段話，對張明衝過終點後的外貌進行描寫，注意表情要寫生動。
七、課後作業：
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特徵，選擇乙個最有特點的寫一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，並用一兩句話寫出你的閱讀體會。
為了更具休、生動地寫好自己，也為了日後能更準確、有序地寫好其他人，我們先來研究一下怎樣進行外貌描寫。
一、外貌描寫包括哪些方面?
外貌描寫也叫肖像描寫.包括描寫人物的長相、衣著、神態、姿態等。
例1我們班裡有這樣乙個小男孩，他個子不高，身體就像一探小樹，而四吐像剛長出來的小樹枝。但他瘦瘦的身體卻撐著乙個大大的腦袋，真讓人擔心那弱小的身體能撐得住嗎?最引人注目的要屬他的眼睛了，不大，卻炯炯有神，一眨一眨的，還閃著光芒，讓人一見就聯想起孫悟空的火眼金睛。
人們都說「眼睛是心靈的窗戶」，透過那雙閃亮的眼晴，讓人看到他大大圓圓的腦袋中確實裝滿了今人羨墓的知識。
分析主要描寫人物的身材相貌，其中突出描寫了小男孩的眼睛。
例2聽了這話，他立刻高興起來，那矮小、結實的身體馬上像充了電似的精神十足，使他的眼晴和**增添了令人難以置信的光彩。
分析主要描寫人物的神態表現。
二、外貌描寫要抓住人物的特徵。
1.抓住人物的外貌特徵，是為了讓讀者一看就能記住。
例1我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白淨的臉上有許多揭色的雀斑。由於讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，放近我的葬梁上又多了一副眼鏡。
別看我不漂亮，可我卻從來沒為我的容貌煩惱過。
分析特徵:雀斑+近視鏡。
2。抓住人物的外貌特徵，是為了更準確地體現人物的身份職業、性格特點和內心情感。
例1老爺爺乾瘦得像老了的魚鷹。
分析外貌特徵:乾瘦;身份職業:窮困的老魚翁。
例2小明娟左手緊握鉛筆，右手按在作業本上。她臉色略顯蒼白，兩隻滾圓的大眼睛注視著前方，閃爍著被求知的渴望然燒著的異彩，分明是在呼喊：「我要讀書!」
分析外貌特徵:渴望的眼神;內心情感:我要讀書。
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