2009上學期年作文教學總結
本期我擔任×班的語文教學，在過去一期的教學實踐中，我學到了許多有益的教學經驗，也對自己的教學工作有了更多的思考，本班有相當一部分學生語文基礎較差，尤其是寫作**現很多問題，如行文不夠流暢，語病太多，很多錯別字；議**的論題的提出不夠合理，甚至論點的提出不夠明確；論據少的可憐，確切的講應該是相當缺乏，而且不具有代表性；文章的寫作也缺乏辯證思維，缺少對問題深層次的思索，不能引起讀者的共鳴。解決這些問題，我主要採取了下列方法來提高學生的能力。
一、 鼓勵學生堅持寫日記
把寫日記作為作文訓練的基本形式，鼓勵他們自由表達和有創意的表達，要求學生真實地記錄自己的生活經歷，記錄自己的成長過程，記錄自己的喜怒哀樂，記錄自己對人、對事的看法，見解和主張。同時，教師也把自己的生活，對人生的理解和感悟傳遞給學生，開啟學生的心扉，喚起學生的興趣，點燃學生的熱情，塑造學生的人格。其實要求學生寫的日記就是小練筆，讓學生自己擬題，想寫什麼就寫什麼，每週選多篇優秀的作為大家的學習榜樣，到前面讀一讀，學生的寫作積極性特別高。
二、 引導學生寫生活
生活是寫作的源頭活水，教師引導學生把目光投向生活，有了對生活的體驗，才有真情實感，有了對生活的體驗，才有文思泉湧。平時我不放過任何乙個學生練筆的機會，讓學生逐漸學會觀察生活，體驗生活，從生活中逐漸尋找寫作素材。比如我們每個人都生活在一定的社群。
社群是我們的家園，關注社群，建設社群，是每個人應盡的義務，結合第四次習作以「社群」為話題作文，讓學生利用雙休日調查社群人口狀況，考察社群環保狀況，積極參加社群公益活動，再用日記形式把觀察了解到的情況記錄下來；又比如，學校每次舉行的活動，班上每次舉辦的主題班會都讓學生記錄下來；我們都是生活中的人，我們是怎樣生活，怎樣做人，你處處留心，都為你積累了許多寫作素材。同時，也培養了自己感受語文，並能應用語文的能力。經過這樣的訓練，明顯地感到學生的作文不再空洞，有話可說，有事可寫。
三、 在選擇上強調創新
八次有目的的課堂習作，是提高學生寫作技巧的重要環節。每次寫作訓練中，並不用條條框框去限制學生的寫作思維，總是努力發現學生習作中的新的元素。並給予充分的肯定。
同時在班上作為范文多多的激勵，通過不斷地引導，學生濫用材料的寫法逐步減少了，都能有意思的去寫新的東西，並能寫出真情實感的文章。
四、 引導學生在寫作中掌握基本的寫作技巧
教師有計畫地進行了寫作技巧的訓練。比如進行過渡、照應、對比、倒敘、設定懸念、正面側面描寫的方法和技巧，引導學生在記敘的基礎上加以議論、抒情，突出文章主題。
五、 重視作文批改
教師的批改，會使學生的寫作水平不斷提公升。在批改中鼓勵學生去幻想、去創造、去表達、去傾吐。批改語是學生拿到作文本後搶先看的，因此，批改時一定要做到正確指導。
作文批改做到集體討論評改，學生互評互改，教師面批面改，共同探索新的、能滿足學生心理需要的評改方法。
六、 擴大學生的閱讀量
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