甘州區黨寨鎮中心學校韓多雁
【教學目標】
科學概念：音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。
過程與方法：能使物體發出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發出不同聲音時的振動狀態進行描述，把物體的振動狀態和發出的不同聲音聯絡起來。
情感、態度、價值觀：形成善於觀察，並把事物的特點和性質相聯絡的習慣。
【教學重點】認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學難點】如何引導學生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學準備】
分組材料：鋼尺一把、橡皮筋一根、實驗記錄紙2張等。
演示材料：3個試管內裝有不同量的水、桌球、音叉、雙響筒、小鼓、泡沫塑料、遙控器、吉它、ppt課件等。
【教學過程】
一、引入
同學們，你們喜歡上科學課嗎？為什麼？
學習科學有哪些方法呢?（ppt2）
在上課之前呀，我將同學們分成了8個小組，猜想小組的朋友們，你們好！創新小組的朋友們，你們好！……
同時在本節課的學習之前呢，老師和同學們有個約定（ppt3），請孩子們齊讀。
1.今天來了很多同學們都不認識的老師來觀察孩子們在課堂上的表現，讓我們用掌聲歡迎他們。
剛才同學們的掌聲共三次，這三次掌聲你聽聲音有什麼不同嗎？第一次鼓掌，第二次熱烈的鼓掌，第三次最熱烈的鼓掌，有不同嗎？這在科學上稱為聲音有強弱的變化。
（板書：強弱）
2．師：我們已經知道聲音有強弱變化外還有什麼變化？
（板書：高低）
3．這一節課，我們將用實驗的方法來研究聲音的這些變化。（板書：聲音的變化）
二、觀察比較聲音強弱的變化。
1．我們首先來研究聲音的強弱變化，我們還是用鋼尺來做實驗進行研究。（出示鋼尺）
2．這個實驗怎麼做呢？請看實驗提示。（教師投影ppt4）
（1）先輕輕撥動鋼尺，觀察尺子振動幅度有多大，發出的聲音有多強。
（教師進行示範）
（2）再用力撥動鋼尺，觀察尺子振動幅度有多大，發出的聲音有多強。
討論：尺子伸出桌邊的長度怎麼控制？一般在10厘公尺左右。怎樣避免尺子與桌面發生碰撞？怎樣控制輕輕撥動和用力撥動？振動幅度是什麼意思，你能用動作表示一下嗎？
（3）將前後兩次實驗進行比較，然後用振動幅度大或小、聲音強或弱來描述鋼尺振動幅度的大小與聲音強弱之間有什麼關係。這就需要我們來思考一下。
提醒：保持安靜；反覆實驗；認真記錄。ppt5
3．學生分組實驗開始。教師巡視指導，發現問題及時解決，鋼尺與桌面發生碰撞怎麼辦，你有什麼好的辦法？
把研究的發現寫在記錄單上，並坐好。
4．匯報交流，請學生上台展示。
（板書：通過這樣乙個簡單的實驗，我們發現，當聲音強的時候，物體的振動幅度大，當聲音弱的時候，物體的振動幅度小。）
5．真是這樣嗎？教師出示小鼓，這是**課當中用到的小鼓，我想請乙個同學讓這個小鼓發出有強有弱的聲音，誰來？敲兩次。
同學們聽一聽。小鼓發出了強弱不同的聲音跟鼓皮的振動幅度有沒有關係？鼓皮的振動幅度你能看到嗎？
那麼你有什麼辦法能看到呢？這個老師就代勞一下，老師先敲一次，老師再敲一次。聲音有變化嗎？
泡沫塊的高度有變化嗎？這說明了什麼？
6．教師小結：在科學上，我們把聲音的強弱用音量業描述。振動幅度越大，聲音就越強，音量就大，振動幅度越小，聲音就越弱，音量就小。
（板書：音量）
你在**看到過這個詞？電視……
出示遙控器，誰能解釋一下「音量+」、「音量－」是什麼意思？「音量+」表示聲音越來越強，「音量－」聲音越來越弱。用到了科學上的詞語。
老師在這裡也收集了幾張有關音量的**，請同學科欣賞。（ppt6）
7．遊戲活動。
師;接下來老師想考考大家，怎麼考呢？老師在講台後面敲擊一種樂器，請大家仔細聽，看誰能準確地描述聲音的變化――雙響筒（先強後弱）。但是遊戲沒有那麼簡單，老師要增加難度，再仔細聽，有什麼不同，明白嗎？
（先低後高）請你來說一說。超級聰明
過渡：**小**，你聽到了這段**是藝術家用玻璃瓶演奏的，這些聲音有的高，有的低。ppt7
聲音的強弱跟振動的幅度有關係，那麼聲音的高低又跟什麼有關係呢，今天老師就和大家通過實驗的方法一起來研究聲音的高低跟什麼有關。
三、觀察比較聲音高低的變化。。
1．怎麼研究呢？今天老師給大家帶來了乙個實驗器材，我們可以用它來研究聲音的高低變化。
2．師：這個學具怎麼用呢？請看投影。（投影實驗提示ppt8）
（1）撥彈橡皮筋，使它發出聲音，觀察橡皮筋的振動狀況。
（2）把橡皮筋拉得緊一些，再撥彈，觀察橡皮筋振動的快慢有什麼變化，聽聽發出的聲音有什麼變化。
（3）思考：橡皮筋振動的快慢與發出聲音的高低有什麼關係。
討論：在做這個實驗時我們應注意哪些問題？（撥彈的力度，如何調整鬆緊、反覆實驗，認真記錄）ppt9
3．學生分組實驗。教師巡視指導
實驗做完，完成實驗記錄的小組告訴老師。
4．匯報交流。出現錯誤的情況，老師再進行演示。
5．拓展。用音叉驗證振動的快慢影響了聲音的高低。
這兩個音叉有什麼不同，請你來猜一猜，這兩個音叉誰振動的快，誰發出的聲音高？我們一起來聽一聽。用話筒演示。
聲音的高低可以用音高來描述。物體振動得越快，發出的聲音就越高，物體振動得越慢，發出的聲音就越低。（板書：
音高）6．教師小結：現在我們已經知道了，聲音有音量的變化和音高的變化。
過渡：聲音的高低與物體振動的快慢有關，其實有些時候，我們在改變了物體的長短、粗細、或大小的時候，聲音的高低也會發生變化。
四、研究物體的長短、粗細或大小對音高的影響。
1．撥動吉他上粗細不同的琴弦，聲音高低變化的規律。
吉它，同學們觀察一下，有幾根琴弦，有區別嗎？ppt10
（1）學生**。請你來猜一猜哪一根音高，哪一根音低？
（2）演示驗證。那老師來撥一撥，有變化嗎？
（3）教師小結。這是改變了琴弦的粗細，音高發生了變化。
2．出示試管，並用吹的方法讓試管發出聲音。
老師還有一樣東西，試管，這三根試管被老師經過精心的處理。
（1）吹試管，感受聲音高低的變化，有什麼變化（越來越高）。
（2）學生猜測，是什麼原因使聲音高低不同。
（3）教師揭秘。紅色的水。誰能解釋一下，是誰的振動發出的聲音？（空氣）為什麼音高會不一樣呢？利用空氣柱的長短發出不同的聲音。
老師還有寶貝：
3．介紹編鐘。
（1）出示編鐘**，教師簡介。ppt11
（2）提問：誰能用今天這節課所學的知識進行判斷：哪個鐘發出的聲音最高？哪個鐘發出的聲音最低？
4.其實，我們改變物體的長短、改變物體的粗細、改變物體的大小，實際上是改變了物體振動的速度，小的、短的、細的它振動的速度就比較快，發出的聲音比較高。相反大的、長的、粗的它振動的速度就比較慢，它發出的聲音就比較低。
當然，這僅僅是我們研究的聲音的音量變化和音高變化，聲音的變化還有很多，我們以後就會學到。（完成板書。）
板書：振動幅度大強
振動幅度小弱
聲音的變化振動快高
振動慢低
《聲音的特性》教學設計
高垚駿 安徽省宣州區新田中心初中 一 教學目標 一 知識與技能 l 了解聲音的特性。2 知道樂音的音調跟發聲體的振動頻率有關，響度跟發聲體的振幅有關。3 不同發聲體發出樂音的音色不同。二 過程與方法 1 通過做 音調與頻率有關的實驗 和 響度與振幅有關的實驗 進一步了解和學習物理學研究問題的方法。2...
《聲音的變化》評課稿
觀摩傅雪松老師的 聲音的變化 教學 後，我獲益匪淺。這節課富有創新精神，獨樹一幟，不僅符合 輕負高質 的要求，還注重激發學生的學習興趣，培養學生比較 控制變數等科學思維。接下來，我將從學生學習狀態 教師教學行為 教師基本功三方面，粗淺地表達一下我的看法與感悟 一 學生學習狀態 學生是學習的主體，所以...
《聽聽秋的聲音》教學設計
學習目標 1 正確 流利 有感情地朗讀這首詩。2 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3 仿照詩歌的形式，續寫詩文。學習重點 有感情地朗讀這首詩歌，從秋天的聲音中想象秋天景色的美好，體會秋天獨特的韻味。學習難點 體會詩歌的意義，仿照詩歌的形式用自己最美的語言寫讚美秋天的詩文。學習時間 ...