作者：徐秀芝
**：《課程教育研究·下》2023年第08期
【摘要】實施課程改革以來，中職英語的語法教學也面臨了新問題，以前那種填鴨式的教學方式引起學生極大的不滿。筆者以為，現在的語法教學不是簡單的淡化問題，而是改變認識和教法的問題。
【關鍵詞】中職學生英語學習語法教學
【中圖分類號】g718.2 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0110-02
在傳統的英語語法教學中，老師詳細講解語法規則，學生記筆記，然後死記硬背，由於脫離了現實的語言環境，學生往往無法靈活運用語法規則。自近幾年實施課程改革以來，中職英語的語法教學也面臨了新問題，以前那種填鴨式的教學方式引起學生極大的厭倦和牴觸。要不要淡化語法教學？
怎樣進行有效的語法教學？這些問題困擾著許多英語教師。經過一段時間的摸索和**，筆者認為現在的語法教學不是簡單的淡化問題，而是改變認識和教法的問題。
一、走出認識誤區，搞活語法教學
在實施課改的過程中，一些教師片面強調學生語言交際能力的培養，認為現在的英語教學中語言基礎知識教學特別是語法教學已經不重要了，部分教師甚至認為實施新課標就是淡化語法教學，淡化就是不必重視。他們對書上的語法部分照本宣科地過一過，一些必須而且有效的語法教學淡化到無，從而導致許多學生由於基礎語言知識和結構掌握不牢，不能用準確得體的英語進行口頭表達，更寫不出幾句沒有語法錯誤的完整句子。
新的《英語課程標準》明確指出「課程改革的重點是要改變英語課程過分強調語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的傾向……」這只是要求改變以前語法教學的教法，並不是要求放棄語法教學。因為中國學生沒有像以英語為母語的學習者那樣的學習環境，不可能在平時獲得充分足夠的英語語言刺激，進而自然習得英語。他們的英語學習主要是通過有意識的學習，而掌握基礎英語語法規則可以幫助他們較快地掌握語言形式，培養學生正確理解和運用英語的能力，使他們在學習過程中少走彎路。
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