聲音的特性
【教學目標】
1．知識與技能
● 了解聲音的特性
● 知道樂音的音調跟發音體的振動頻率有關；響度跟發音體的振幅有關；不同發聲體發出聲音的音色不同。
2．過程與方法
● 通過做「音調與頻率有關」「響度與振幅有關」的試驗，進一步了解和學習物理學研究問題的方法。
3．情感態度和價值觀
● 體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學，熱愛生活。
【教學重點】
● 讓學生在**中體會和總結出對音調、響度、音色概念的理解及其相關因素。
● 本節**現的名詞：樂音、音調、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。
【教學難點】
● 引導學生在動手中動腦。
● 學會自我構建知識體系。
【教學方法】
**法、演示法、討論法。
【教學用具】
鋼鋸條、鐵架臺、音叉、桌球、細繩。
【課時安排】
1課時【教學過程】
引人新課：
自然界有各種各樣的聲音，這些聲音有的銀鈴般清脆悅耳，有的甕聲甕氣，有的如響雷一般震耳欲聾，有的如聲如細絲幾乎聽不到。這些聲音都是有哪些區別，我們這一節就來學習一下聲音的特性。
板書聲音的特性
有的聲音尖細，有的聲音低沉，也就是說有的聲音音調高，有的聲音音調低，音調是聲音的乙個特性。
板書一音調
既然聲音是由振動著的物體發出的，我們會這樣猜想：聲音的音調必然跟物體的振動情況有關，是不是這樣呢？
我們來做乙個實驗：
物品：鋼鋸條，記錄**。
過程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/5伸出桌外；（2）將鋸條1/3伸出桌外；（3）將鋸條1/2伸出桌外，使其振動發聲。
操作關鍵：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動的幅度大致相同。
觀察：鋸條伸出桌外長短不同時：振動快慢情況？發出聲音的特點？
實驗總結：請填表。
我們的結論振動的越快發出的聲音越高（音調越高）。
我們得到的結論是：物體振動的越快，發出聲音的音調越高。
那麼能不能用乙個物理量來表示振動的快慢程度呢？
請同學們閱讀教材19-20頁，試著回答下面的問題：
1．頻率的物理意義是什麼？什麼叫頻率？
2．在國際單位制中，頻率的單位是什麼？
3．物體振動的快慢、頻率跟音調的關係是什麼？
4．大多數人能夠聽到的頻率範圍是多少？
5．什麼叫超聲波？什麼叫次聲波？
（以上問題事先寫在小黑板上）
老師先引導學生回答，再講解：
1．頻率：是用來描述物體振動快慢的物理量。
物理學中，把物體在每秒內振動的次數叫做頻率。
2．在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號：hz
3．實驗表明：頻率決定聲音的音調：物體振動快──頻率高──音調高；
物體振動慢──頻率低──音調低。
4．大多數人能聽到的頻率範圍：20赫茲～20000赫茲（其中最敏感的頻率是3000赫茲；老年人的聽覺會衰退；20赫茲是聽覺下限～20000赫茲是聽覺上限）
5．超聲波：高於20000赫茲的聲。次聲波：低於20赫茲的聲。（這兩種聲，人是聽不到的）
超聲波和次聲波在生活中的現象和應用：有一些動物有完善的發射和接受超聲波或次聲波的器官。
超聲波如：蝙蝠、海豚（要說明它們是如何利用超聲波的）、貓、狗。
次聲波如：大象（解釋章首圖），狗的聽覺很敏銳因為它的聽覺範圍比人的聽覺範圍大。
在故事中，讓學生懂得動物是人類的朋友，要保護我們的生存家園。
「想想議議」
振動會發出聲音，為什麼我們聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音，卻能聽的討厭的文字聲？
引導學生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點，頻率的高低，是否能聽到。
聲音有音調的不同，也有強弱、大小的不同。
二、響度──聲音的強弱（大小）（板書）
下面我們一起來**，響度和振動的哪方面有關？先引導學生猜想。
課本上圖1.3－4所示的實驗，用不同的力敲擊音叉，然後將發聲的音叉靠近小球，觀察小球被彈起的距離。
我們得到的結論是：振幅大，響度大；振幅小，響度小。
物理學中用振幅來描述物體振動的幅度。物體振幅越大，產生聲音的響度越大。
討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個音調高？哪個響度大？
頻率的高低決定聲音的音調，振幅的大小決定聲音的響度。但是，不同的物體發出的聲音，即使音調和響度相同，我們還是能夠分辨他們。這表明聲音的特徵中還有乙個因素是十分重要的。
它就是音色。
三音色不同發聲體的材料、結構不同發出的聲音的音色也就不同。
觀察波形
音調和響度相同、音色不同的聲音，他們的波形有什麼區別？
音色體現的是聲音細微的差別，所以音色是由發聲體自身結構決定的。
練習1、「震耳欲聾」是指_______很大，「聲音刺耳」是指_______很高。2．請解釋下面幾句話中的「聲音」各指的是聲音的哪個特徵？
（1）對不起，請您講話聲音高一點（ ）
（2）鳳凰傳奇唱歌的聲音真好聽（ ）
（3）電鋸發出的聲音很尖，很刺耳（ ）
3、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進自行車輪的輻條中間，然後轉動車輪，就會聽到紙片振動發出的聲音。當減慢車輪轉速時，你能聽到（ ）
a．音調制高
b．音調制低
c．響度變大
d．響度變小
4．男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，他們的聲音有哪些要素不同？有什麼不同？
作業：課堂作業 p24動手動腦學物理3
課外作業 p24動手動腦學物理1、4
板書設計：
聲音的特性
一音調頻率 hz
頻率越大，音調越高，
頻率越小，音調越低。
二響度振幅
振幅越大，聲音越大，
振幅越小，響度月小。
三音色音色由發聲體自身結構決定的
《聲音的特性》教學設計
高垚駿 安徽省宣州區新田中心初中 一 教學目標 一 知識與技能 l 了解聲音的特性。2 知道樂音的音調跟發聲體的振動頻率有關，響度跟發聲體的振幅有關。3 不同發聲體發出樂音的音色不同。二 過程與方法 1 通過做 音調與頻率有關的實驗 和 響度與振幅有關的實驗 進一步了解和學習物理學研究問題的方法。2...
《聲音的特性》教學設計與反思
思考 表述 操作 討論 對比 總結 師 多 課件放映並解說 示波器顯示聲音的強弱 三 活動2 決定聲音高低的因素 師 創設情境，引發 激發學生自我發現，追求過程和方法體驗 問題設定 過程引導 1 你能發出高低不同的聲音嗎？2 用一張硬紙片撥動梳子，怎樣做可以發出高低不同的聲音？3 聲音的高低不同時，...
聲音的特性教學 設計及反思
設計理念 本課設計有兩條主線，一是以活動為主線，創設物理情景，讓學生通過直觀感受和 體驗熟悉聲音的三種不同特徵，二是以問題為主線，激發學生主動參與 積極思考，在合作交流中相互啟發，深化對概念的理解和應用。聲音的特徵對學生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學習中，本課設計都特別突出幾個環節 豐富...