《泊船瓜洲》教學設計
新興小學劉玉環
教學目的
知識與技能：1、學習《泊船瓜洲》，了解詩意。
2、朗誦、背誦、默寫《泊船瓜洲》。
過程與方法：體會詩人用詞的精妙。
情感態度與價值觀：理解《泊船瓜洲》一詩所表達的情感。
重難點、關鍵
1、了解詩句意思。
2、理解詩歌所表達的情感。
3、體會詩人用詞的精妙。
教學過程：
一、匯入新課
激情匯入，由《靜夜思》引出新課:俗話說「親不親，家鄉人；甜不甜，家鄉水 「樹高千尺，落葉歸根。」 遊子總是不能忘記家鄉,不能忘記親人。
而濃濃的思鄉之情總是會一觸即發，一縷風、一片草、一眼泉、一彎月……這都是良好的煽情之物。我們最熟悉的李白的《靜夜思》就是借用天空的明月來表達思鄉之情懷的。(生讀《靜夜思》）「露從今夜白，月是故鄉明」，思鄉是每個遊子的心聲，宋代詩人王安石第二次赴任宰相途中就寫下了今天我們要學習的思鄉詩《泊船瓜洲》。
：2、回顧學習古詩方法
學古詩的方法: 解詩題
知詩人聊背景
明詩意悟詩情
3、學習古詩
（一）解詩題
1、讀詩題，學多音字「泊」。
2、解詩題
（二）知詩人
1、詩人簡介：王安石（2023年—2023年5月21日），字介甫，號半山，封荊國公。漢族。
臨川人(今江西撫州市區荊公路鄧家巷人），北宋傑出的政治家、思想家、文學家、改革家，唐宋八大家之一。有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世。官至宰相，主張改革變法。
詩作《元日》、《梅花》等最為著名。
2、拓展介紹：唐宋八大家：是唐宋時期八大散文代表作家的合稱。
唐代：韓愈、柳宗元
宋代：歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏
（三）聊背景
王安石，北宋著名的政治家、文學家，是「唐宋八大家」之一。少年時隨父親在鍾山（今南京）居住，視鍾山為第二故鄉。
2023年王安石入朝為官，後公升任宰相。期間，大刀闊斧地推行新法。但他推行的變法因觸犯了大地主、大官僚的利益，所以遭到朝廷內外保守勢力的極力反對。
他們千方百計地排斥他，打擊他。皇帝也逐漸對王安石失去了信任。王安石萬般無奈，三年後，他辭去了職務，回到了南京的家中，從此寄情於山水。
一年後，皇帝又招王安石進京任宰相，他兩次推辭卻未獲批准。2023年春天，55歲的他從鍾山出發，上京赴任。王安石知道這一去是凶多吉少，因為只要他堅持變法，就會受到保守派的打擊、排斥，而皇帝又反覆無常，所以他憂心忡忡，更加思念家鄉。
這一天晚上，他夜宿瓜洲江邊，感時傷景，寫下了《泊船瓜洲》這首詩。重任宰相又一年，他再次被罷免，又回到了南京，過起了隱居生活。
（四）明詩意
1、讀古詩，正音正字。
2、明詩意。
（五）悟詩情
1、瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉鍾山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設計好回家的路線。可詩人雖然離家鄉這樣的近，他是否準備回到家鄉呢？從**知道？
2、你從這首詩中讀到了什麼，你能體味其中的情感嗎?
（6）體會用詞的精妙
1、講詩中「綠」字的故事。
2、鼓勵學習詩人字斟句酌的寫作態度。
四、小結。
五、拓展：面對明月，你還能想起哪些思鄉詩？
六、板書設計：
習題解答
1、 王安石是宋代的乙個大政治家，知識淵博的學者，還是一位著名的詩人。這首詩，是他坐著船沿著長江行駛旅途中寫的。那麼，是在旅途的哪兒寫的呢？
2、瓜洲在長江的邊上，如果這是長江（畫長江），瓜洲呢？就在長江的北岸（標出瓜洲的位置），那「泊船瓜洲」是什麼意思？誰來說說「泊」的意思？
3、請根據古詩《泊船瓜洲》編寫小故事
《泊船瓜洲》教學體會
2 是反饋，也是拋磚引玉。繼續八兩撥千斤。問 泊船瓜洲，瓜洲是個地名，那麼王安石身在何處？根據學生回答，簡單板畫，顯示瓜洲，京口 鍾山 長江的地理位置，讓學生直觀地感受到，其實這幾者之間的距離並不近，更何況交通工具極其簡陋的唐代了！至此，為詩中 一水間 只隔 數重山 的理解埋下了伏筆。為進一步理解王...
《泊船瓜洲》教學反思
二 適情而解。根據詩人當時真實的想法和學生自己的理解理解詩意。我當時解讀教材不透徹。在講解古詩的前兩句時，我提的問題 這時，詩人離家究竟是近還是遠呢？我急切的將學生的思維引向我的想法 詩人離家鄉近，實際上這裡是詩人地理上離家遠，而心靈上離家近，是歸心似箭的心情使詩人覺得離家很近。此時，應該把這個問題...
泊船瓜洲教學設計
教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文，並背誦 默寫。2 理解詩歌大意，感受詩人思念家鄉的真摯感情。教學重點 理解詩句意思，體會詩人表達的思念家鄉的思想感情。教學難點 品味欣賞 綠 字在本詩中的作用。教學過程 一 匯入新課 1 今天我們學習本課第三首古詩 泊船瓜洲 這是北宋詩人王安石 板書 在旅...