【教學目標】
1.知識與技能：默讀課文，了解大意，感受農村孩子的調皮和可愛。
2.過程與方法：讀準詞語的讀音，了解「作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽」等一些農村生活口頭用語，體會不同語言風格的魅力。
3.情感態度與價值觀：通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格。
【教學重難點】
在故事情節中體會孩子們頑劣而善良的本性，感受作品獨特的語言風格。
【教學課時】
1課時第一課時
教具準備：多**課件
【教學過程】
一、揭示課題，以疑促讀
「偷」是什麼意思？看了文題你有什麼問題？
（誰偷瓜？偷了誰的瓜？為什麼偷瓜？偷到瓜了嗎？偷瓜乾什麼？）
二、初讀課文，感悟人物形象
師：請同學們帶著自己的問題朗讀課文，並且思考課文主要講了怎樣的故事？文中的人物分別給你留下了怎樣的印象？
小組學習、交流後，學生代表發言：
對李善才的看法：挺壞的、不孝敬老人、知錯就改……
對娃崽的看法：調皮、淘氣、愛幫助人、不聽大人的話……
三、重點品讀，討論交流。
1.請同學們再次深入課文中去，細細品讀每一段文字，在自己最感興趣的地方寫下批註，並且寫清這怎麼就讓你感興趣了。
2.重點悟讀
（1）「李善才就看瓜，看不住，一愣神……這邊早有幾個娃崽抱著大西瓜跑遠了。」
想象當時的情景。每個人的理解不同，感受也就不同。讓孩子選擇站到不同人物的角度去讀，真正讀進去，讀出李善才的焦急與無奈，讀出孩子們的調皮與得意。
（2）「三奶奶，善才叔讓俺們送瓜給您吃。」娃崽們說。娃崽們還說：
「三奶奶，善才叔說這幾天忙不開，過些天來看您。」有含混的聲音答應著。李善才知道這是誰的聲音，淚便流下來。
李善才不知自己怎樣撲進屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：「娘啊，我混！
」孩子們編織著善良而美麗的謊言。試圖使滄桑老人孤獨的心感到慰藉。殊不知這一切全被李善才聽到耳朵裡。孩子們的善良使李善才良心發現，表現出深深的懺悔之意。
（3）行路人經過瓜田邊，說：「善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好。」李善才說：「那敢情是。」
娃崽們「偷瓜」 的舉動李善才的心理和行為都發生理改變。他把地邊侍弄得比地中好，孩子們偷瓜時，他假裝睡覺。孩子們不偷瓜了他總覺得缺點什麼，甚至盼著孩子們來偷瓜。
李善才為孩子們提供「開心」的天空，而孩子們呢？也許為李善才的真誠所感動，也許是李善才的信任令他們收起了好奇。總之他們不再破壞才使地邊的瓜長得更好。
四、想象情景，改變劇本。
讓學生結組，分角色，準備台詞，編排課本劇，演一演。
五、教學延伸，融入生活。
想一想你有沒有這樣的經歷，寫一寫。如果沒有，把聽說的講一講也可以，或者寫出來。
【課堂作業新設計】
1. 給下列加點的字注音。
娃崽俺們撓頭（ ）
侍弄瞪眼拽住
啃西瓜禁不住
2.用「—」畫出句中的錯別字，並改正在後面的括號裡。
a．李善才撥起腳來攆，地垛得咚咚響
b．李善才就奇怪，尋思：娃崽是訣計不敢把瓜偷回家的，大人會湊死它們。
c．奈不住，李善才就偷躲在娃崽後面，遠遠跟進村
3.根據意思寫出相應的詞語。
a．引人注目，顯眼
b．腳用力踏地，表示著急、生氣等情緒
c.形容聲勢或氣派使人敬畏
d．經營照管
e．本領板書設計】
偷瓜 機智勇敢 —— 鬥 —— 性子火暴
淘氣頑劣 —— 智 —— 小氣吝嗇
娃崽倔強任性 —— 鬥 —— 知錯就改李善才
淳樸善良 —— 勇 —— 真誠可愛
【課後反思】
《偷瓜》這篇文章講述的是發生在我國農村的故事。「偷」就是私下裡拿走別人東西，據為己有。文章中所描寫的孩子們「偷瓜」和我們習慣中的理解不一樣，他們的做法與其說是偷瓜，不如說是冒險遊戲。
作品的開頭，用寥寥數語清楚地介紹了主人公李善才和毛頭娃崽這兩種人物，而後隨情節的發展展開人物的性格。性格變化的來龍去脈，敘述得有頭有尾。本文感悟點是在故事情節中體會孩子們頑劣而善良的本性，感受作品獨特的語言風格。
教學中，在預習基礎上讓學生用小標題的形式概括故事發展脈絡，學生或按照起因，經過，結果概括，或較為詳細，都顯示了提煉小標題，概括語言有很大進步，人物形象的把握也較為準確。特別是課後兩個想象情節題，一些學生詮釋了不同的的背後故事。細細品味，也許娃崽身上有學生的影子，他們在分析時，每個孩子都能結合一定的生活基礎說的有理有據。
不足之處在於：本文吸引學生的另乙個原因就是它濃郁的方言口語。它不同於《槐鄉的孩子》文字優美，重描寫；也不同於《少年閏土》語言半文半白，長句較多；它就是用老百姓的話講老百姓的故事，殘缺語雖多但意思簡單明瞭，學生愛讀，還讀的津津有味。
雖然教學中我也注意向學生滲透了「寫作不是堆疊華麗的辭藻，也不是艱澀哪懂就是深奧，寫的越真實，越生活才越吸引人」這一理念，但不夠清晰，如能再跟進一兩分鐘的簡短小練習，對孩子們的寫作幫助會更大。
《泊船瓜洲》教案
泊船瓜洲 教學設計 新興小學劉玉環 教學目的 知識與技能 1 學習 泊船瓜洲 了解詩意。2 朗誦 背誦 默寫 泊船瓜洲 過程與方法 體會詩人用詞的精妙。情感態度與價值觀 理解 泊船瓜洲 一詩所表達的情感。重難點 關鍵 1 了解詩句意思。2 理解詩歌所表達的情感。3 體會詩人用詞的精妙。教學過程 一 ...
《泊船瓜洲》教案,教學反思,說課
d.還 什麼意思？說說這一句的意思。詩人在什麼時候想到回家？春風又綠江南岸 讀讀看，讀出詩人心中此時什麼感受？思家不能回的無奈 再讀。e.誰能把這首詩完整的意思說一說？f.誰能把整個作品讀一讀？g.讀完以後，你們知道這首詩表達了詩人什麼情感？三指導欣賞 入詩境，悟詩情 過渡 究竟是什麼觸發了作者思念...
作文5教案
總序號教學內容教學目標 習作二寫寫父母的愛或者回報父母的愛 授課日期課型 指導1 文從字順地寫出自己對父母的愛或者父母愛自己的事情。2 這次習作，要在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感。寫完以後，讀給爸爸 媽媽聽，請他們提提意...