南安市毓元中學林金朗
【教材分析】
《郢人》是語文版七年級下冊第六單元古文二則中的第二則。《郢人》這篇小古文，作為一篇新入選課標的文章，主要講述了莊子通過匠石用斧子削掉郢人鼻子尖上得白泥而鼻子一點沒有受傷，郢人面不改色的故事，來比喻他和死者惠子的友誼，流露出對純厚真摯友情的懷念的故事。
【學情分析】
學生已掌握基本的閱讀文言文的方法和要求，所以在教學時應對其知識和技能上做適當遷移。學生認知水平、閱讀視野有限，理解存在一定難度。因此如何引導學生通過多種形式去誦讀品味課文、感悟課文，成為教學的重難點。
【教學目標】
（一）知識與技能
1、通過自主合作學習，理解字詞，熟練朗讀，能用自己的話講述這兩則故事。
2、理解莊子運用寓言進行比喻的手法。
（二）過程與方法
小組合作學習，翻譯課文，理解文意。
（三）情感態度價值觀
通過對本課的學習，理解文章中蘊含的乙個共同的道理：知音難得，知己難求。深化對友情的認識。
【重點難點】
教學重點：學會結合注釋疏通文意，了解故事內容，把握人物之間的情感。
教學難點：理解莊子運用寓言進行比喻的手法。
【課時安排】1課時
【教學流程】
一、 新課匯入：
孟子曾說：人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。古人這種「知心」的「知己」故事歷來為人們所稱道。
二、 走近作者
莊子（前369-前286），漢族，姓莊名周，字子休，戰國時期散文家、思想家和哲學家，宋國人，道家學說的主要創始人之一。莊子與道家始祖老子並稱「老莊」，他們的哲學思想體系，被思想學術界尊為「老莊哲學」。代表作品為《莊子》，名篇有《逍遙遊》、《齊物論》等，莊子主張「天人合一」和「清靜無為」。
三、整體感知
1、讀準字音
郢（yíng）人堊(è)斫(zhuó)
2、字詞積累
（1）通假字
郢人堊慢其鼻端若蠅翼（慢：通「墁」，塗抹。）
（2）古今異義
匠石運斤成風而斫之斤：古義，斧子一類的工具；今義，度量衡單位。
（3）重點字詞
①郢：春秋戰國時期楚國的國都。「郢人」指楚國都城裡的某人。
堊：石灰。慢：
通「墁」。塗抹。 ②匠石：
工匠名。斫：削，清除。
③運：揮動。斤：
斧頭。④聽：任憑。
⑤宋元君：宋國國君。⑥質：對手。⑦夫子：指惠子。
3、疏通文意
四、**交流
1、「郢人」和「匠石」彼此信任，配合默契，成就了一段佳話。你從莊子講的這個故事中看到了莊子對亡友惠子懷著乙份怎樣的感情？
明確：「郢人」和「匠石」的故事突出的是朋友間的相互信任，莊子講這個故事是想表達自己失去知己的悲傷，表達他因活在世上、卻沒有乙個可以一起說話的人而感到悲涼。
2、成語「運斤成風」出自於《郢人》一文，根據本文，你認為「運斤成風」的含義是什麼？
明確：手法熟練，技藝高超。
3、莊子簡述寓言的目的是什麼？
明確：在這則寓言裡，表達了莊子對惠子的懷念。
4、《郢人》這則寓言的寓意是什麼？
明確：不管做什麼事，都要有好的搭檔。如果沒有乙個好搭檔，要把本領發揮出來時很難的。
五、課堂小結
莊子與哲學家惠子相交多年，「如切如磋，如琢如磨」，惺惺相惜，相知甚深，配合默契，彼此信賴。惠子去世，莊子就失去了乙個可以跟自己在知識、學問和智慧型問題上進行高水平辯論的摯友，心中能不感慨萬千嗎？希望我們都能珍惜現在所擁有的友誼。
六、作業布置
1、完成「思考與練習」
2、完成練習冊。
七、板書設計
郢人莊子》
郢人比喻
表達對友人的懷念
匠石【教學反思】
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