關鍵詞：基礎英語教學思辨能力思辨能力培養
近年來，英語專業學生在學業、在就業方面頗受壓力，學業方面面對的質問和疑惑是為何英語專業學生的思考能力、思辨能力低弱。文秋芳老師在《我國英語專業與其他文科生大學生思辨能力的對比研究》一文中指出「根據上述研究結果， 我們可以推斷英語專業課程對大學生思辨能力發展的積極影響至少比不上其他文科專業課程」（文秋芳，2010）。就業方面面對的質問和疑惑就是英語專業的學生就像萬金油，什麼崗位都可以做，卻沒有專長，不能占領行業的制高點。
問題確實存在，也引起了英語教育者的重視。作為英語專業必修課程之一的《基礎英語》，在思辨能力培養應發揮什麼樣作用？該怎麼來發揮作用？
這是筆者在本文中闡釋的問題。
一、何謂思辨能力
對於思辨能力（critical thinking）的概念，根據文秋芳老師在《構建我國外語類大學生思辨能力量具的理論框架》中的建議，我國外語界普遍接受了北倫敦大學校長brian roper指出的含義： 高等教育應該培養學生的抽象思維能力、邏輯思維能力、有效推理能力以及論據評價能力（chap man 2005）。本文所用的思辨能力涵蓋北倫敦大學校長提出的大學生應具有的以上四種思維能力。
二、如何培養思辨能力
根據英語專業的教學大綱，大一大二年為基礎階段，著重打好學生基本功，夯實英語基礎，強調的是對語言在聽說讀寫方面對英語的模仿。夯實基本功對外語學習絕對是不可或缺的，但只強調模仿，忽視了學生作為學習的主體，作為學習的個體，必然會削弱他們的思辨能力。《基礎英語》是一門英語精讀課，學時較多，教師與學生的聯絡較為緊密，應有意識引導和培養、提高學生的思辨能力。
（一）教師的引導作用
獨立學院英語專業學生思辨能力培養的探索
作者 張曼妮 課程教育研究 中 2015年第02期 摘要 獨立學院應注重英語專業學生思辨能力的培養，英語專業教育的價值不僅是掌握一種工具，更重要的在於培養學生的思辨能力，提公升學生的包容性和國際視野。思辨能力有助於獨立學院學生的自我增值，有利於學生今後的發展。關鍵詞 獨立學院英語專業思辨能力自我增值...
英語課中的趣味教學及學生創新能力培養
摘要 根據新大綱的設定，小學英語課程開設起始於三年級。作為一名教師，不但要在英語教學中培養學生的趣味性，還要培養學生的創新能力。在教學過程中，作者運用了大量的趣味教學手段，有效地激發了學生學習英語的積極性，大大提高了課堂教學質量。在介紹新知環節中，通過實物 掛圖等直觀教學手段，使學生集中注意力。學生...
思辨能力與英語閱讀元認知策略的關係研究
作者 張密 讀與寫 教育教學版 2014年第10期 摘要 英語閱讀策略 english reading strategies，ers 作為一種重要的認知方式，是直接檢驗英語學習者英語水平以及能否進行大量閱讀的重要因素。關鍵詞 中國大學生思辨能力英語閱讀元認知策略 中圖分類號 h319 文獻標識碼 a...