英語課堂教學中學生能力與素質培養的思考

摘要：教學活動的核心是學生的學習。英語是一門語言實踐課，其需要達到的語言技能,是要靠學生個人的積極參與和反覆實踐才能達到熟練的境界。

英語老師要打破傳統的課堂教學模式，把學生看成能動的主體，不把學生當成接受知識的」容器」，促進學生在整個教學過程中主動參與、積極實踐，著力培養學生的英語能力和素養。

關鍵詞：課堂教學；積極實踐；能力培養；素質提高

中圖分類號：g42 文獻標識碼：a 文章編號：1009-0118（2011）-06-0-01

九年義務教育英語課程的目標就是培養學生的綜合語言運用能力，這種能力的形成必須建立在技能、知識、情感、策略以及文化等方面綜合發展的基礎之上。初中英語學習僅僅是學生終身學習英語的乙個起始階段。因此初中階段我們不可能也不必要使教學與考試完全接軌。

英語新課程改革的重點就是要改變過分重視語法、詞彙知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。重視學生能力的提高和英語素養的形成是中學英語教學的重要目標。

一、加強口語應用意識的培養

英語教學中聽、說、讀、寫四個方面的訓練相輔相成、互相促進。課堂要培養學生口語運用意識以提高英語口語水平，從而為學生參與語言實踐活動打下堅實基礎。

（一）朗讀法。這是練口語最基本的一種方法。在課堂上，許多同學害怕教師提問，害怕口頭表達。

其主要原因除了心理素質外，主要是對開口說沒有信心。所以，第一步就必須打破「開口難」。大聲朗讀法是幫助學生克服「開口難」的既簡單又有效的方法。

（二）跟讀法。也稱為模仿朗讀法，中學英語課本各冊均配又有外國語言專家配音的會話和課文錄音教材。讓學生邊聽錄音邊看課文，一句一的跟著讀，反反覆覆，直到發音、語調、語速都與錄音材料一樣差不多為止。

這種跟讀法是學習標準而地道的英語口語的一種最基本的方法。這能使學生學會「學」。