英語課中的趣味教學及學生創新能力培養

【摘要】根據新大綱的設定，小學英語課程開設起始於三年級。作為一名教師，不但要在英語教學中培養學生的趣味性，還要培養學生的創新能力。在教學過程中，作者運用了大量的趣味教學手段，有效地激發了學生學習英語的積極性，大大提高了課堂教學質量。

在介紹新知環節中，通過實物、**、掛圖等直觀教學手段，使學生集中注意力。學生在聽、說、塗、畫的活動中輕鬆愉快地學習，既鞏固了語言知識，也強化了競爭意識和創造意識。

【關鍵詞】小學英語趣味教學創新能力培養

根據新大綱的精神，小學英語課程開設的起始年級為三年級，三年級英語課中趣味教學的重要性更加突出了。在教學過程中，本人運用了大量的趣味教學手段，有效地激發了學生學習英語的積極性，大大提高了課堂教學質量。

一英語教學中注重培養學生對英語的學習趣味

一直以來，英語課教學側重於讀，對於寫則要求不太高，而在讀中又比較側重於口頭交際，多**技術集影象、文字、聲音於一體，全面刺激人體感官，能夠充分調動學生的積極性，能使學生從多角度輕鬆舒暢地接受內容並使其記憶長久。

1.詞彙教學

單詞的學習在英語學習中貫穿始終，尤其是英語教學的起始階段更為重要，若能正確引導，將使學生受益匪淺。

2.課堂用語的強化訓練

尤其是對於起始年級的學生來說，準確掌握一些常用課堂用語對今後的學習起著特別重要的作用。本人將部分課堂常用語有序地錄製到錄音帶裡並配有節奏感較強的音。同時在每節課前進行反覆**操練，放令學生們耳目一新。

小學生普遍存在一種好勝心理，安排一些簡短的競賽活動能夠激發學生的學習積極性。

讓遊戲貫徹整節課，能夠充分體現學生在學習中的主體地位。如介紹新知類遊戲。在介紹新知環節中，通過實物、**、掛圖等直觀教學手段使學生集中注意力，自覺主動地學習。