初中英語課堂教學中如何培養學生創新能力

【摘要】培養學生的創新能力是素質教育的核心，它已成為所有教師的共同追求目標，教師應成為培養創新型人才的倡導者、引導者和指導者。

【關鍵詞】初中英語課堂教學創新能力

隨著中國加入世貿組織，世界經濟一體化腳步的加快，對英語人才的要求顯然與過去不同，對英語教學提出了更深、更高的要求。英語教學改革的重要課題之一，就是如何充分開發每乙個學生的創造性，培養創新型人才，使其具備迎接未來挑戰的綜合能力。作為一名英語教師，在教學中培養學生的創新能力，責無旁貸。

結合我的教學實踐，我認為初中英語教師應做到以下幾點：

一、倡導優化課堂教學，激發學生的創新動機

傳統的教學模式是：教師完全控制課堂，滔滔不絕地把教材灌給學生，學生機械地模仿，被動地接受，教出來的學生普遍存在著「高分低能」的現象；英語課上，聾、啞現象嚴重，根本不會用英語進行交際，這跟創新教學嚴重脫軌。要想培養學生的創新能力，我認為教師必須優化課堂教學，千方百計激發學生的創新動機。

1.更新教學觀念，轉變教師角色。培養學生創新能力的主陣地是課堂，教師必須更新教學觀念，放下「師道尊嚴」的臭架子，樹立以學生為本的教育主體觀。

在教室這個舞台上，教師則從「獨奏者」過渡到「伴奏者」的角色，成為學生課堂活動的組織者，學生進行活動的幫助者，學生表演時的觀眾評價者。在課堂教學中建立一種互動、和諧、教學相長的新型師生關係。教學過程應該像是_盞油燈，需要師生共同添油，才能使燈火輝煌，照亮每個人。

2.營造教學氣氛，點燃創新火花。在課堂上教師務必千方百計創設相互理解、信任、平等的教學氛圍使學生在課堂上產生一種不怕錯誤、敢於求異的良好的學習心理，點燃他們的思維火花。

例如：教師有意把「i am careiul」寫成「i am carefully」等，啟發學生發現並改正錯誤，師生之間這種互相改正錯誤可以營造一種民主的課堂氣氛，為學生創造思維活動的機會。教師一定要鼓勵學生「異想天開」、標新立異」。

鼓勵學生舉手回答。回答對了，教師應說「terrific!wonderful!

i』m pleased!thank you]how clever you are!」等表示滿意的話，使他們感到自身的價值。

如學生一時回答不上來，教師不能急躁，勿用「be quick!don』t waste time，」等缺乏耐心的話語；應說「try，please，take your time，don。l he afraid，」等溫暖、鼓勵的話。

即使回答錯了，並不馬上說：「no，you are wrong，』』之類生硬、粗暴之詞，給學生的思維火花澆上一盆涼水；而是說：「it doesn』t matter，」「please think it over，」等進行圓場，給學生以**的台階，並示意他坐下。

這樣，學生就能感到自己的學習、討論、發言是自由、安全的，不會受到壓制，從而使他們身上蘊藏的學習潛力得以充分發揮出來。