《英語新課程標準》指出：學生的發展是英語課程的出發點和歸宿，英語課堂要以學生為主體。動態生成，是對課堂教學過程生動可變的概括，是對強調過程的預先設定，計畫的乙個重要補充和修正，在新課程的背景下，隨著對「動態生成」研究的不斷深入，我們的課堂，因此變得更靈活多變，更顯得博大精深。
動態生成要求以學生的需要為基礎，它既是新課程改革的核心理念之一，也是新課程改革的乙個亮點。它解放了教師、解放了學生、解放了教材，使課堂教學煥發出新的生命活力；同時也成為課堂教學的難點，課堂開放了，生成了，就會出現無序狀態。
初中英語；學生；語言能力【中圖分類號】g623.31文獻標識碼：b文章編號：1673-8500（2012）11-0195-01
對語言知識和語言運用的不同側重，實際上是體現了兩種不同的語言本質觀。如果把語言看成是乙個知識性系統，那麼掌握語言的知識（語音、詞彙、語法等）則成了外語教學的最高目標；如果把語言看成是乙個交際系統，那麼在教學中則會注意對學生進行聽說讀寫的技能訓練和能力培養。前一種知識性系統語言觀左右了我國中學外語教學許多年，滲透到了語言教育的許多方面，其影響是深遠的。
如何巧用課堂動態生成，培養學生語言能力？下面我就以牛津英語課堂教學案例為例證，談談我的一些做法。
1利用疑問，促成有效生成
學生的疑問是英語教師在教學中經常遇到的生成，此時教師要做高明的花匠，砍枝丫，留主幹，擷取有用生成，控制好教學的難度和容量，高效地完成教學任務。課堂學習是乙個動態的、變化發展的資訊傳輸交流過程，在師生、生生的互動過程中，隨時可能出現錯誤的資訊。學生中的知識錯誤和思維方式的錯誤是另一種常見的課堂生成。
教師要獨具慧眼，創設情景，引導學生在情景中思考，在爭論中領悟，提高學生分析問題的能力。總之，教師要捨得多花時間，多角度的設計情景，讓知識在「出錯——糾錯」中重新獲得建構，在討論中感悟解題的方法與技巧。相對於預設而言，課堂生成是師生的「即興創造」，它猶如天馬行空，不期而至。
課堂生成最大的特點是在「教學中介入主觀能動性」，使教學成為「乙個動態的變化過程」，實現教學的確定性和不確定性的統
一、流和變的統一。另外，興趣是學生學習的主要動力，只有結合多種教學方法，才能讓生成的語言變得有樂趣。因此在教學過程中，我還採用小組競賽，師評，互評的方式，使得學生在競爭的氛圍下通過合作學習的方式完成不同的教學環節，同時採用遊戲的方式，激發學生思維，讓課堂氣氛變得活躍，促進語言的生成。
英語教師如果具備了良好的語言基礎知識和紮實的聽說讀寫能力，並且教育理論知識豐富、教學方法靈活多樣，那麼促使學生的語言知識運用能力轉化亦將不是什麼難事了。教師一口流利得體的英語，給學生創造了乙個良好的學習環境，在這種氛圍中學生聽到的都是英語。按克拉申的觀點，只有大量的可理解的輸入才能導致大量的輸出。
學生只有英語聽多了，他才能開口說。外語教師的素質高低，是決定外語教學成敗的乙個關鍵因素，同時也是能否有效促成語言知識向語言運用能力轉化的乙個重要條件。
初中英語課堂教學中如何培養學生創新能力
摘要 培養學生的創新能力是素質教育的核心，它已成為所有教師的共同追求目標，教師應成為培養創新型人才的倡導者 引導者和指導者。關鍵詞 初中英語課堂教學創新能力 隨著中國加入世貿組織，世界經濟一體化腳步的加快，對英語人才的要求顯然與過去不同，對英語教學提出了更深 更高的要求。英語教學改革的重要課題之一，...
初中英語課堂教學中智慧型
英語課堂教學策略 初中英語課堂教學中，教師教學智慧型，在課堂上閃現的朵朵智慧型火花是課堂的亮點。怎樣讓英語課堂充滿靈動和智慧型，我在平時的教學中非常注重這些方面。1 巧妙 多樣的匯入特別吸引學生的眼球，巧妙的匯入能夠吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，使他們很快的溶入到英語課堂中，為順利完成教學任...
初中英語課堂教學反思
在現代外語課堂教學中，教師將面對各種新的教育思想 資源 模式 過程 手段和方法，因而要求教師具備能夠分析 討論 評估和改變其教育思想和教育實踐的能力，成為教學過程的反思者。只有通過不斷反思自己的教學過程，才會了解自己的教學理念與教學實踐是否存在差距 教學設計和課堂任務的實施中是否存在問題 只有在教學...