一節英語課的教學設計及課後反思葉曉明蘇州新區一中139155438##
【摘要】：有效教學關注學生的進步或發展，課後反思是英語學科教學中對教師不斷積累經驗、改進教學、提高自身素質的一種重要途徑，具有十分重要的意義。本文試從一節英語課的教學準備和實施兩個階段分析英語教學過程中過於程式化的模式，過度依存於多**教學及教學過程中師生之間的「偽」對話等幾個方面的分析，從而建立一種真正基於師生交往的互動互惠的教學關係，調動學生的學習積極性和主動性，實施有效教學。
【關鍵詞】：教學設計、多**教學、師生對話、溝通、課堂活動、有效教學
一、教學設計
「教教材還是用教材教」,在分析本單元在整個模組二中的作用地位後，筆者就閱讀部分的教學內容和任務做了一些調整，使得整個閱讀任務教學更加符合學生的實際。因此，在整個教學準備過程中形成了以下一些不成熟的看法和教學設計。（一）課標要求
擴大學生接觸異國文化的範圍，幫助學生拓寬視野，提高對中外文化異同的敏感性和鑑別能力，為發展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎。（二）教學目標1、知識與技能目標
通過本課的學習，使學生能夠了解文中主人翁的一些非同尋常的經歷，同時，學生應能掌握文**現的一些相關地理知識，並在閱讀訓練過程中正確運用閱讀微技能。
2、情感與價值觀目標通過該課的學習，使學生對外國文化古蹟產生濃郁的興趣，了解考古探索工作者的艱巨性，初步形成分析問題的科學觀和方法。（三）重點、難點
1、閱讀微技能之一：**（predicting）。
2、學生缺乏對背景知識的了解，不易形成科學的結論。3、文章結構的分析及內在的邏輯聯絡。（四）教學步驟（思路）
為了更好地描述教學程序和教學設計的思路，在教學設計中每一步驟都根據可能會碰到的情況新增了教師活動或學生活動以及活動目標及說明。step1:lead-in(匯入)
教師活動：以電影「鐵達尼克號」為切入點，介紹有關木乃伊神奇力量的傳說，從而引出本課標題並呈現相關的新詞彙。學生活動：
在教師引導下集體或個別回答相關問題，欣賞「鐵達尼克號」中的動畫，理解標題中的相關詞彙。
活動目標及說明：以電影「鐵達尼克號」為切入點，激發了學生的學習興趣，師生共同分析新的有關「鐵達尼克號」沉沒的原因，有效地擴充了學生的知識面，訓練學生的歸納能力。有效的引題，為全面理解課題和文章內容作了良好的鋪墊。
step2:reading(閱讀)
本步驟包含三個閱讀微技能的訓練，即predicting、scanningandskimming.師生互動一：predicting：閱讀標題，學生**課文內容。教師鼓勵學生建立閱
讀資訊間的聯絡。師生互動二：scanningandskimming教師要求學生運用以前所學的閱讀策略聯絡問題，快速閱讀文章，得出文章大意。
師生互動三：detailedinformation教師引導學生去查詢文章的具體細節，完成正誤判斷題、**填空任務。
師生互動四：structurereading學生在教師的引導下完成對文章的整體理解，建立文章樹型結構圖，並就較深層次的問題展開討論。
活動目標及說明：不同的閱讀速度可以幫助學生閱讀不同難度和不同要求的文章，有助於學生建立閱讀的信心，不同的題型，能力層次不一樣，滿足了不同層次學生的要求。課文錄音，插播其間，也有效地克服了學生對本課較多陌生人名的畏懼感。
step3:discussion(討論)
學生活動：學生就教師提供的問題展開討論並報告討論結果。
活動目標及說明：將合作學習、**學習的方法具體運用在這個環節，有效地鍛鍊學生的口語能力，展示他們的個性；開放式的答案，有效地培養學生的發散性思維。
二、教學反思
著名的美國教育心理學家波斯納提出了乙個教師成長公式:教師成長=經驗+反思。新課標非常強調教師的教學（包括課後）反思。
在新課程形勢下要求：乙個稱職的教師，決不能「教書匠」式地「照本宣科」，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。
反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，才能不斷豐富自我素養，提公升自我發展能力，逐步完善教學藝術，以期實現教師的自我價值。
（一）「戴著鐐銬跳舞」
教案的實施並不是貫徹計畫，而是要根據課堂情景進行調整，而這種調整的最重要因素就是班上學生的反應。但事實上預先設計好的電腦多**教學程式（教案），畢竟是主觀性的設計藍圖，實施的靈活性非常重要。然課件的製作，是乙個相當耗時的過程，教師不可能在上課的現場就教學內容和方法做出的更多的調整。
因此，師生的活動只能就預定好的單向的機械的發生關係。上課時我的感覺就像是「戴著鐐銬跳舞」，不敢有「非分」之想，生怕掉到因自己「不小心」而臨時發揮創造出來的「深淵」中，「不能自拔」，無法繼續使用辛辛苦苦製作出來的「勞動成果」。怎樣有效地使用多**是今後課堂教學中應該改進的地方。
應避免把英語課變成單純的課件展示課刻意地追求教學手段的現代化，過多地使用多**，把英語課變成單純的多**課件展示課，教師就成了「放映員」，學生看得眼花繚亂，不知何為重點，對於該記住的沒有記住，沒有留下深刻的印象。多**輔助教學雖有很多優點，但在英語課堂上，教師本身所具有的很多作用是計算機功能所不可取代的。「人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑。
」例如：英語課堂上開始的「值日生匯報」、「主題講話」、「分組交談」或師生之間的的自由談話，是培養學生聽說能力和交際能力的好方式。如若一味追求課件在課堂上的展示，那麼就會本應由教師講述的內容變為多**展示；把師生間特定情景中的富有情感的交流變為通過網路的資訊互動；把學生和教師學生和學生之間親切的口頭交
流變成冷冰冰的人機對話。「滿堂電」有越俎代庖之嫌。英語這門實踐性很強的語言學科，必須通過師生間、學生與學生之間大量的用英語進行的交流，才能達到培養學生交際能力的目的。
多**僅僅是教師教學手段中的一種，只能起到為教學服務的作用，它不可能完全代替教師在課堂上的教學活動。換而言之，教師處於主導地位，**處於被支配地位，它是教師教學活動的輔助設施，不能反客為主；我們為了教學而使用它，並非為了使用它而教學。（二）課堂教學中「假活躍」與「真沉悶」
凡事預則立，不預則廢。這節課過分強調預設，過程中的問題設計帶有太多的封閉性，導向性太明顯，干涉或控制了學生的思維。儘管在課件的設計與製作上有目的的新增了一些動漫畫，表面上學生為「笑」而笑了，實際上整個課堂教學變得機械沉悶。
明顯帶有程式化，缺乏教學過程中應有的生氣。課堂上學生好像成了配合教師上課的配角，沒有給學生思考的空間，失去了其主觀能動作用。教學過程中學生只是被動的回答問題，很少主動的提出問題。
尤其是課文理解的深層問題，在今後的教學過程中要注意引導學生創設融洽和諧的學習氛圍，不要限制了學生思考的方向。幫助學生發現知識的個人意義，從而構建充滿生命力的有效課堂教學。
（三）「虛偽」的師生對話
「沒有溝通就不可能有教學」。失去了溝通的教學是失敗的教學。對教學而言，溝通意味著對話，意味著參與，意味著相互建構，它不僅僅是一種教學活動方式，更是瀰漫於師生之間的一種教育情境和精神氛圍。
成功的教學過程，應該形成多種多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關係。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教學中的師生關係不再是「人和物」關係，而是「我和你」關係；教師不再是特權式人物，而是與學生平起平坐的一員；教學便是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。
在這節課中，教師在預先設定的框架之內壟斷了溝通，因此，這種所謂的溝通就只是變成了師生之間的一問一答的機械形式，基本沒有源於學生的問題才提問的對話。是一種無實質**往的「假」對話。在這種對話溝通中教師和學生並沒有變成真正意義上的合作者，形成平等的關係，而是一種命令與服從的關係。
學生失去了話語的主動權，也就失去了學習的主動性。最終學生成了乙隻只被「填飽」的鴨子。真是教師教的很辛苦，學生學得很痛苦。
（四）「真誠」的學生反饋
「滿足學生需求的教學」才是有效的教學。以下是課後我跟學生溝通得到的最大收穫。
1、你能在更多的教學環節上激發我們的興趣嗎？
2、你能否調節你的心態、情緒，以便我們處於一種最佳的放鬆狀態下學習。3、請不要吝惜你的笑臉與鼓勵。
4、時間是你的，更是我們的。留點給我們考慮的時間吧！有時候你說得太快了。5、幻燈片的顏色搭配再強烈一些，好讓我們看得更清楚。
所謂「有效」，主要是指通過教師在一段時間的教學之後，學生所獲得的具體進步或發展。它不是指教師有沒有教學內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。從這個角度說，教學不是唱獨角戲，要確立學生主體地位，樹立「一切為了學生的發展」的思想。
從學生的需求著手，以學生的滿意度為標準，真正提高課堂效率。
總之，有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，啟用封閉的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。
一節英語課的教學反思
自開學以來，學校開展了形式多樣的模課和示範展示課，作為一名青年教師，我也積極參加，而且感覺每一次都有很大的進步和提高，使自己受益匪淺。本次公開課的內容我在六年級教了乙個新的時態 一般現在時態，所以我們以前學過的現在進行時態，通過句子間的相互對比，讓學生自己找變化，找區別，積極主動地學習，營造寬鬆 民...
一節初中數學課的設計及課後反思
作者 徐婷 速讀 中旬 2015年第04期 摘要 一節課45分鐘，聽課的人感覺很快就過去了，可是上課的人卻花費了很多精力，用心反覆琢磨 設計之後才呈現給聽課的人的，備課的時間可能要遠遠超過45分鐘。而無論成功與否，反思這一環節卻是必不可少的。筆者只想談談自己曾經上過的一節課，並且將課後反思的內容和大...
英語課的課後反思
unit6 i m more outgoing than my sister.教學反思 陝西師範大學附屬中學白玉萍 一 設計理念及本節課的亮點 1.詞彙教學貫穿於教學的整個過程，培養學生的積累意識。2.活動設計為教學目標的實現做了充分的準備。本課主要實現兩個目標 知識目標 形容詞和副詞的比較級的規則...