一節研討課後的反思

遼寧省大連普蘭店市第二中學數學組戰雲令

周五下午接到通知，說下週要安排我上一節研討課。當時一閃念，自己感覺毫無頭緒，講什麼呢？正好又趕上兩天週末，忙活忙活就把這事拋到腦後了。

直到星期一，在簽到室的黑板上看到周四要上了，才緊張起來，開始準備了。

首先，確定課題。講什麼內容呢？如果按照進度走，應該講立體幾何這個專題。

可是反覆想過之後，覺得不合適。畢竟研討課的目的是：第一，希望通過真實的課堂，展示我們教學中的亮點和不足。

所謂教無定法，每乙個人有每乙個人的想法，只有適合學生的才是最好。它不可能十全十美，它應該是真實的、不粉飾的、可以重建的課。第二，研討課真正要解決的是教學中的問題，應該把研討課當成是一種發現問題，集中解決問題的有效方式。

所以我認為研討課更重要的目的是通過這樣真實的課堂，暴露我們更多的不足。如果掩藏問題，那麼研討課就變成是表演，是作秀，是糊弄人的把戲，而不是教學。抱著這樣的一種心態，在同事的建議和幫助下，我選擇了上「數列的綜合應用」這個專題。

原因有兩個：一是在第一輪複習中，我們只重視對等差、等比數列基本概念基本性質，以及通項公式和求和公式的純數列問題的練習。而對數列與其它知識交匯的題目練的比較少。

學生只是停留在基礎知識應用的表層。因此我想通過第二輪專題複習，設計一些綜合性題目，來提公升學生的能力。二是大綱中對數列的要求是能夠根據具體的問題情境，識別等差等比的關係，應用等差等比數列基本概念和基本性質解決與函式、方程、不等式、解析幾何等綜合性問題。

所以選擇了這堂課。

其次，具體實施。過程是這樣的：解讀考試說明和高考題型（目的給學生指導乙個高考方向，做到心中有數）---引入課題----講解學案中典型題---歸納總結解題思路與步驟（讓學生型別歸法，形成解題經驗）。

新課程認為，教學是師生共同參與、共同成長與共同發展的過程。關照並尊重學生的個性，是教育民主與平等的最生動體現。所以根據第二輪複習的特點，以及我班學生的實際情況，在整個課堂上，我盡力營造教學情境，注重學生感悟與體驗，努力創設教學的平等與互動，讓學生主動地思考，主動地投入到學習中去。

基本上實現了設計此堂課的目的。可是，課堂是多變的，我們面臨的是一群有思想，有活力的學生，即使課前準備的再充分，再完美，預設的再好，還是感覺有許多的遺憾。

一、備課還需要多思考。比如第二題，就沒想到學生注意，去求通項。怎麼解釋？對於這些突發事件要冷靜解決。

二、授課語言還需要規範，題與題之間的銜接，怎樣用語言去描述，還需要多琢磨。

三、要能夠學會真正的放下。就是說一定要充分的相信學生，不要總是不放心，多給學生思考的空間，讓學生真正成為活動的主動者，真正的感受自己是學習的主人。四。

挖掘題的深度仍然要加強。注意通性通法的講解。目的教會學生學習。

培養學生養成良好的學習習慣。

總之，通過這堂研討課，我收穫頗豐。首先，讓我學會了冷靜的思考，平和的對待這節課。課堂的價值在於通過師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西。

這樣的課稱為平實的課。一堂實實在在的課，不僅現在可以上，什麼時候都可以上，不管誰在聽課，我要做到旁若無人，心中只有學生。其次同事之間的交流很重要。

不管做什麼一定要學會虛心的向別人請教，學他人之長補自己之短。再就是研討課之後，領導和同事真誠的評課建議，讓我學會了思考。針對自身的不足，我一定會耐心的改正。

用一種平和的心態去多思考研究探索過程中的誤區、弊病，努力的提高自己的業務水平。