上好每一節英語課，其次就要認真備課，積極準備。
第一，備教材。教材是最重要的教學資源，鑽研教材和把握教材是教師永遠的基本功。如果怕麻煩，懶得動腦筋，為應付學校檢查而編寫教案，教案設計千篇一律，沒有凸現課型差異，必將失去備課的意義。
教學目標、重點、難點設計不能照搬教參，完全一刀切，而要充分考慮學生的興趣差異、知識差異和能力差異，體現創意。這樣的教學設計才能是高效的、成功的。教師要注重對教材的整體把握，明確單元間各課的內在聯絡與本課寫作任務間的真正關係，注重以舊帶新，教材之間的內在聯絡並圍繞話題進行有效整合，根據學生的需求和認知水平以及教材的特點，整合教材內容，提供給學生充分自主運用教材內容的空間。
第二，備學生。教師是課堂教學的促進者、引導者，怎樣促進，怎樣引導，是不可能在教學活動中隨意生成的，課堂上的生成需要教師運用教育的智慧型去引導。沒有備課時的全面考慮和周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態生成。
目前的備課基本上各自為戰，教師多在應付檢查，缺乏針對學生的備課，多以教師為中心。所謂以學生為本實際上卻忽略了對「本」的研究，忽視了對學生自主學習能力的培養。
第三，備目標——明確要做什麼。依據新大綱、新課程標準，準確把握教學目標、教學重點難點，這直接決定著備課的質量。教學目標的表述要做到「明確、具體、可觀察」。
不同的目標均可以通過不同的讀寫活動得到落實和檢驗。圍繞教學目標所設定的教學活動環環相扣、層層遞進，很好地體現了「學生接觸、理解和體驗真實的語言，並在此基礎上運用語言的過程」。教師要善於創設利於學生語言學習的情境，強調語言學習的實踐性，以促進學生思維，強化學習效果，為實現教學目標服務。
第四，備練習——鞏固課堂教學成果。精讀精練是提高課堂效率的關鍵。練習設計要有目標，有層次，有重點，有拓展，體現個性差異，重視能力培養。
另外，還盡可能地備輔助教學手段的選擇及備課堂突發事件等等。
第五，提高集體備課的時效性。通過集體備課，討論各單元、各課時的教學目標、重點難點、教學策略等，然後再針對各班學生的特點進行自我備課。教師首先要獨立鑽研教材，吃透教材，形成自己的備課思路；其次，可以結合教參、各種教學刊物等修正自己的觀點，還可從網路上廣泛蒐集資料，學習名家、名師的課堂教學，再對比自己的教案，進行增補刪改、批註，補充自己的教學設計等。
上好每一堂課，最後還要進行反思和提公升。只有從每一堂課中吸取經驗教訓，不斷摸索，積累經驗，才能不斷提高，逐漸得到學生的認可與信任。講過這段時間的課程學習與交流，我受益匪淺。
在今後的教育教學過程中，我將不斷學習，力爭上好每一堂英語課。
如何上好一節英語課
再次，要在質疑上捨得花時間，絕不能走過場，搞形式，而應該實實在在地讓學生學會提問，逐步培養學生養成由不敢問到敢問，由不會問到會問的習慣。這樣不僅能使課堂效果更加顯著，也能激發學生的學習熱情。此外，教師是課堂教學活動的引導者和組織者，課堂教學程序應該由教師來把握。課堂提問在一定程度上具有引導教學程序方...
如何上好一節英語課
摘要 在新課程改革的要求下，如何上好一堂英語課是值得每乙個英語教師研究 的課題。建構式生態課堂的提出，給教師教學注入新的活力。就如何做好課前準備，利用多種教學技巧進行課堂教學以及及時做好課後反思三個方面，對如何上好一節英語課進行了 關鍵詞 英語新課程 建構式生態課堂 以學生為主體 新課程標準規定基礎...
如何上好一節英語課
摘要 作為一名稱職的英語教師,如何上一節好的英語課是每個教師最關注的話題,也是所有英語老師一直在 的問題。進行英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣,培養他們對英語方面學習的積極態度,使他們建立初步的學習英語的自信心。所以說激發學生興趣是英語課堂的活力源泉,是英語教學重點中的重點。關鍵詞 英語教學方...