點選數：2106次錄入時間：2008/1/14 14:13:00編輯：金子明
考試,是初三學生經常所面對的,通過試題的檢測,考查學生複習知識的掌握情況.提高學生的綜合能力,同時診斷出學生中的問題,及時的資訊反饋,為有效提高教學效益,提供了很好的保證.試卷的講評,這是每個教師都要接觸的課型,通過講評,即既要解決學生中存在的問題,還要反思前期的教學,為自己的教學工作起到真正的指導作用.
那麼如何是好一堂試題講評課,就需要教師去實踐、研究.首先,課前的工作一定要充分.
第一、班級學生的成績分析,學生答題情況,特別是錯誤分析,一定要到位,這是教師上好課的前提,以免講評時面面俱到,而不能將點放有錯誤相對較多的試題上.第
二、教師一定要做好試卷分析,試題研究,同時關注考綱的要求和教材上的習題的變式,提煉數學思想和方法,講評時才能點撥到位,切中要害.第
三、針對學生錯誤,命題相應的配合練習,用於學生的補救練習,及時糾正錯誤.第四對個別典型試題,作一些深度研究,讓試題得到昇華和發展。
試題評講課究竟講些什麼呢？不應只是參***的照本宣科，學生答案的判正勘誤。主要應講四個方面，第一，講題目的背景，這道題的**，它與歷屆試題的關係；第二講思維過程，如何分析，如何思考，如何識別模式，如何減縮思維；第三，講學生的作答情況，首先是講學生在答題中的良好表現，特別是創造性思維。
這裡有兩層意義：一就是對學生的鼓勵，不斷的鼓勵學生，把學生引向上進，這是被教育實踐，也是被高考複習實踐證明明的直理；二也是重要的，學生的探索成果，創造性思維是高考複習的寶貴資源，我們應當珍惜它，充分地利用它。其次，是研究答卷**現的問題，和學生一起**出錯的原因，總結教訓，教訓也是非常寶貴的教育資源。
比如,數學是抽象的思想材料,它需要獨立思考，別人的思考代替不了自己的思考，別人的**不能代替你的**，所以講評課中，不能只是教師的講，而要充分發動學生積極參與，由學生自己講清想法，充分展示學生的思維過程，教師沿著學生的思維軌跡因勢利導，揭示出規律性的東西，發現學生出錯的根源，從而要求教學方式靈活多樣，如師生互動，小組合作**等，才能提高試題講評的效益，充分發揮試題講評課的作用。
試卷講評課的教學與反思
二 講評遵循的原則 1 及時性 趁熱打鐵。我們常常抱怨學生喜歡把眼睛盯在分數上，不重反思，太過功利。其實造成這種結果的原因之一是試卷講評和結果反饋相對滯後。學生做完乙份語文呢模擬試卷需要兩個半小時，經理從識記 理解到鑑賞 評價 表達的複雜的思維過程，因此，他們對自己的勞動成效如何非常重視，這也在情理...
試卷講評課的教學與反思
安圖縣永慶鄉中心學校劉強 一 課前準備與要求試卷講評課要避免兩種做法 一是從頭到尾逐題講解，沒有重點 二是對 抄答案，就題論題，淺嘗輒止。要做到有的放矢，把試卷講深講透，首先必須廣泛收集試卷資訊，仔細分析答題情況。因此，講評課前的準備工作十分重要。1.資料統計。為了做到對成績 對學生 對試卷心中有數...
試卷講評課的反思
蘇雪美乙份試卷既反映了學生的學習效果，又反映了教師的教學水準。那麼，怎樣才能從中總結教與學的成功和不足之處呢?我認為，考後的講評就能很好地解決這個問題。一 及時批改，全面評價。考試的主要目的之一就是考查學生對知識點的掌握情況。及時批改，並做好試卷分析是上好講評課的基礎。二 主次分明，評重講難。乙份試...