摘要：頂崗實習階段的教學環節的設計是基礎，實習單位的落實是重點，實習階段的教學管理是關鍵，三師制是教學質量的保證。做好頂崗實習階段的教學是工學結合的人才培養模式中教學的難點，也是教學的關鍵。
關鍵詞：化工應用專業；頂崗實習；三師制；三贏
現代化工生產裝置大型化、生產過程連續化、操作控制自動化，加之高溫、高壓、易燃、易爆、有毒、有害等特殊性，學校常規教育手段難以滿足教學要求，學生必須在化工企業生產現場，在教師和工程技術人員的指導下，通過頂崗實習來完成部分學習任務。從而培養學生的職業素質和專業能力，實現學校與企業、學生與員工的接軌。
一頂崗實習階段的教學設計
1.教學目標設計。通過頂崗實習使學生獲得符合實際工作崗位需要的技能訓練，提高獨立工作和實踐動手能力；運用所學基本理論和所掌握的基本技能，提高學生分析問題和解決問題的能力；樹立質量意識、效益意識和競爭意識；養成愛崗敬業、吃苦耐勞的良好習慣；感受企業文化和企業精神，培養學生良好的職業道德和創新意識；提高學生的綜合素質和能力，使之成為生產、管理第一線的高素質技能型專門人才。
讓學生逐步認識社會、適應社會，尤其是化工企業的生活，初步完成學生身份向職業工作者的轉型，並培養學生與人合作、交流的能力及其團隊合作精神和服務意識；學習企業文化，了解企業經營和管理制度，熟悉化工生產過程，具備初步的生產經驗和組織班組生產的基本能力，提高學生就業競爭力。
２.教學任務設計。一是把化工安全技術、化工環保、化工企業管理等本專業中一部分職業性強的課程安排在頂崗實習階段；二是把化工生產實習、化工單元操作實訓、畢業實習、畢業設計等校內未完成的部分技能培訓及化工企業對化工人才具體崗位的培養和訓練安排在頂崗實習階段；三是結合化工企業生產標準、產品質量標準、廢氣廢水排放標準等企業標準和行業標準，指導學生學習化學化工資訊檢索、質量管理與控制、環境法規等知識；四是了解化工生產的新知識、新技術、新工藝、新裝置和新標準。
為確保頂崗實習階段的教學效果，我們制定了《頂崗實習任務書》和《頂崗實習考核辦法》，對頂崗實習階段進行規範教學。
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