摘要：隨著國際合作的進一步加深，世界進入了經濟全球化，科學技術國際化的新時代，英語作為國際通用於在中國社會地位越來越顯示其重要性。社會對中學生的英語應用能力，特別是他們的聽說能力，其要求也越來越高，為適應這一要求，教師應不斷創新課堂教學理論和原則，以學生為教學活動的主體，有效促進學生的學習興趣。
關鍵詞：學習策略； 易適性； 趣味性； 人文性學習； 興趣；
一、引言
從中國面向世界實行改革之日起，中國的英語教學就同時開始興旺起來，並保持長盛不衰的勢頭。從二三十年前，就連工程師門也僅有百分之幾的人能夠使用英語，到今天，各行各業的普通百姓甚至老人都學過或正在學習英語，大中小學更是早已將英語列為主科或必修課。2023年我國加入wto，融入全球化經濟，以及即將在北京舉行的奧運會，使得各行業對外語人才的需求喻意迫切，現實所謂「費時低效」的英語教學以及會讀不會聽、說的「聾啞」英語已不能滿足當今經濟快速發展的要求，社會對大學畢業生的英語水平要求也越來越高，僅「具有較強的閱讀能力」還不夠，還要求有比較強的聽說和寫作能力，能直接和外國人交流，能用英語完成採訪、談判等任務。
以往以教師為主體的輸入式教學已無法滿足社會的需求，取而代之的應該是以學生為主體，不斷培養和促進學生對英語學習的興趣，使英語學習充滿快樂，不在枯燥無味，從而進一步提高學生的英語能力，以滿足社會對英語人才的需求。
二、構建主義的外語教學理念
建構主義教學觀是國外最新的教育心理學理論。建構主義對外語教學和學習產生了積極深遠的影響。建構主義教育觀認為，知識不是客觀靜止的一成不變的真理，而是在於人們永恆主動滴探索；建構主義教育觀還認為，知識是由各人自己建構的，而不是由他人傳遞的；但這種建構發生在與他人交往的環境中，是社會互動的結果。
學習是學習者依據自己的個體經驗隊知識的一種主動建構。因此，教師的作用不能僅僅是傳遞知識，教師更要啟發、引導學生去主動**，培養學生學會學習和解決問題的方法，使學生成為知識的自主建構者和新知識的創造者。因此，我們可以這樣說，建構主義觀其實是一種創造性的素質教育觀，這不僅有利於培養學生的發現問題和解決問題的能力，而且有利於培養學生的探索、創新精神，也有利於學生的批判性思維和創造性能力的形成。
對於教師而言，筆者認為，建構主義的啟發就是教師應堅持以學生為主體、在充分了解學生的基礎上，依據自己的教學經驗和風格，積極探索，創新課堂教學活動，培養學生的自主學習能力。
優化英語課堂教學,激發學生學習興趣
摘要 對於新課程背景下課堂教學改革問題，作者基於多年的教學工作實踐，著眼提高課堂效率，立足於提高學生的學習能力，堅持聽說領先的原則，靈活運用教學方法，活躍課堂氣氛，調動學生學習英語的積極性，取得了較好的教學成效。關鍵詞 新課程英語課堂教學讀寫能力學習動力雙邊活動 實現課堂教學素質化，教師必須確立以學...
英語課堂教學創新探索
隨著教育改革的深入，全國各地又掀起新一輪的課改熱潮。如洋思中學的 先學後教，當堂訓練 東廬中學的 教學案合一 杜郎口中學 自主學 等，還有我校承擔了我縣提出的 學導為主，講練結合 新課堂模式的理論實踐。我校各個年段都設有實驗班，也挑選了許多骨幹教師參與這項改革活動。全校各個實驗班和各學科的課改活動開...
在英語課堂教學中激發學生的學習興趣
摘要 愛因斯坦曾說過 興趣是最好的教師 在初中英語教學實踐中，我深深地感到 在課堂教學中，有效地激發學生的學習興趣，是提高課堂教學效果的關鍵。關鍵詞 英語課堂教學 學生 學習興趣 中圖分類號 g633.41 文獻標識碼 b 文章編號 1672 1578 2013 03 0110 01 愛因斯坦曾說過...