摘要：高效課堂是作為乙個教師終身追求的目標，那麼，對於作文講評課如何做到高效呢？講評是作文指導的再現和提高，是作文修改的深入和繼續，通過講評，使學生明確自己習作中的優缺點，使學生從感性到理性再來一次認識上的飛躍，為再創佳作鋪平道路。
關鍵詞：新課標；小學習作；講評；方法；有效性
【中圖分類號】g623.2
作文講評是提公升寫作能力的乙個重要環節，是下一次作文的鋪墊，對學生作文經驗積累和能力形成有重要的作用。因此作後指導必須有明確的目的要求，結合在批改過程中存在的問題實際來確定作後指導的內容要求，以便有效進行作後指導。
作為語文教師，工作的一大重點也是難點就在作文教學上。寫前的指導還算順利而有效地進行，然而當學生的作文呈現在面前時，良莠不齊自不用說，問題就出在我每次認真批閱並寫上大段文字後，學生似乎是一看而過，更有甚者連瞅都不瞅一下。
找準學生作文中的主要問題，而學生作文中存在的主要問題，要求我們在批閱作文的過程中去有意識的發現。所以我們不能隨便地評評講講甚至信口開河。全班學生每一次作文反映出來的問題是多方面的，我們在一次作後指導時不能面面俱到，要「有的放矢」。
應該把全班學生作文進行分析比較，歸納優缺點，確定為本次作後指導的突破口。那講評小學生習作的具體方法呢？
一、作文講評的內容要有典型性
做好講評的準備是講評成功的先決條件和重要保證。批改作文是一項耗時耗力的巨大工程，葉聖陶先生就曾指出：「語文教師最辛苦的就是改作文，不知要花費多少時間和精神。
」要使自己的付出得到應有的回報，教師在批改學生作文時，不僅要埋頭做事，而且要勤於動腦、勤於動手。在批閱過程中，要隨時把握學生作文的優缺點，隨時發現學生作文的一些共性問題，隨時記錄下一些具有典型性、代表性的例子以及自己在批閱時閃現的一些思想的火花。只有對學生習作的精批細改，廣泛積累講評素材，通盤把握，個別對待，講評作文時才能有的放矢、信手拈來，游刃有餘。
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增強思想政治工作的主動性 針對性 實效性江總書記曾指出 加強和改進新形勢下黨的思想政治工作，是全黨的一件大事，也是宣傳思想工作的重中之重。要適應新形勢的發展，就要深入研究企業職工思想活動的新情況 新特點，探索新形勢下做好思想政治工作的規律和辦法，就要增強思想政治工作的主動性 針對性 實效性。結合我這...
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有限的培訓經費到底應該投入到 如何提高培訓的針對性，一直是困擾企業培訓發展的問題之一。企業培訓必須立足於組織發展的需要，同時也要為員工個人的職業發展提供支援，以達到個人與組織共同發展的目標。每個企業的培訓需求都不盡相同，培訓課程的 新貴 也許並不是企業急需的。所以首先需要做好全面的企業培訓需求調查。...
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