一、 說教材
《探索建設社會主道路》是人教版八年級下冊第二單元第六課，上承三大改造的基本完成，社會主義制度的基本確立，下啟改革開放新時期的到來。本單元的主題是社會主義道路的探索，就從課文標題來看，本課具有體現本單元主題的地位。
二、 學情分析
從知識基礎來看，通過前面的學習，學生對社會主義的建立有了初步了解，但尚未認識到建設社會主義的曲折和困難。
從認知基礎來看，初二學生是從形象思維向抽象思維的過渡階段，已具備一定的分析問題的能力，但論從史出、史論結合的能力不夠。且該階段學生仍活潑好動，注意力不能長時間集中。
三、說教學目標
（一）掌握中共八大確定的主要任務、總路線，知道「大躍進」和人民公社化運動的失誤和國民經濟的調整。
(二）認識「大躍進」時期的壁畫，了解「左」傾錯誤實質；通過先進人物**，感受他們崇高品質。
（三）辯證分析取得建設成就和造成探索失誤的原因，總結經驗教訓
四、確立重難點
根據課程標準的要求，確定本課的重點是中共八大確定的主要任務和社會主義建設的巨大成就。
本課難點是探索建設社會主義道路出現的嚴重失誤的原因，
五、說教法學法
教法是多**課件法，問題**法
學法是通過教師的引導，積極主動的分析史料，在師生互動，生生互動中**問題、解決問題。
六、說教學過程
（一）有效匯入
組織學生回顧前一節課學過的內容：
1、 建國初期的「三大改造」在哪些行業裡進行？（農業、手工業、資本主義工商業）
2、「三大改造」的歷史作用是什麼？
生回答3、「三大改造」的後期，存在著哪些缺點？（要求過急，工作過粗，改變過快，產生了一些後遺症。）
承上啟下，教師過渡：然後要求學生閱讀課文，根據自己的理解標出基本知識點。
（二）有效精講
我對整個教學過程的設計，都是通過圍繞乙個主題，突出重點，突破難點來進行的。
圍繞乙個主題：我認為本課的主題是社會主義建設是在「曲折中前進」，主要有三個環節構成，中共八大的召開（良好開端），總路線的提出，大躍進和人民公社化運動（嚴重失誤），全面調整國民經濟（恢復和發展）。三個環節缺一不可。
通過對三個環節的介紹，同學能了解探索中有成就，也有失誤，探索之路是曲折的。為了能讓學生更直觀形象的了解這個過程，我在板書設計時用圖示的方法展現這一過程。
突出重點：本課三個環節是乙個整體，缺一不可，但不能均衡用力，重點應突出在大躍進、人民公社化運動和建設與先進模範人物上。這兩個重點也有側重，重中之重在大躍進和人民公社化運動。
對重點的突破，我主要採取的是合作討論法，自主學習法，問題**法。
我將設計一系列環環相扣的問題，如：大躍進和人民公社化運動發動的原因是什麼？主要內容是什麼？主要標誌是什麼？產生什麼後果？今天我們的經濟建設應從中吸取怎樣的經驗教訓？
對於這些問題的解決，根據新課程改革的要求，其重點之一就是學習方式的變革。所以我主要是先讓同學們討論後回答，目的是讓他們通過合作學習的方式初步得出自己的結論，以培養學生自主學習，合作學習的能力。之後結合文字、**、影視資料，給學生展現大躍進和人民公社化運動時期的真實場景，創設情景，再有教師啟發引導，完善學生的回答並得出正確的結論。
再引導學生尋找史料來證明自己的結論。在問題的**過程中學會論從史出、史論結合的原則和方法。此重點的突破方式，運用了行為主義理論，以強化學生對知識的吸收。
根據課程標準的要求，對模範人物的了解也是重點。對於這個重點的突破，我主要採取朗讀法、**賞析法。通過學生對模範人物事蹟的誦讀，了解他們的事蹟，並讓學生闡述他們在模範人物身上學到了哪些精神，以培養學生的愛國主義情懷。
此過程的設定，一是根據此重點的內容相對簡單，易於掌握，二是根據人本主義理論，以學生為中心，引導學生在學習過程中形成積極向上的自我概念和價值觀。
突破難點：因為理論性較強，同學們對理解中共八大提出的主要矛盾和主要任務為什麼是正確的？有一定難度，所以這是乙個難點。
我將採取通俗的語言來講解人民對經濟文化迅速發展的需要和落後生產力之間的差距就是矛盾所在。為解決這一矛盾，一是降低人民對經濟文化的高需求，二是大力發展生產力。讓同學二選一，從而很容易明白中共八大的決策是正確的。
這樣的方式符合學生的認知特點，化繁為簡，便於學生理解掌握。
大躍進和人民公社化運動失誤的原因、後果和教訓是另乙個難點。對於**性問題的突破，不但要明白相關史實，更有教師的啟發和引導。因此我主要採取史料法，此方法符合學生的學習程序和思維發展特點，並能鍛鍊其思維創新能力。
我將通過精選的史料，從史料的表面學生能得出最直觀的大躍進和人民公社化運動導致的後果，接著通過教師的引導，啟發學生得出更深層次的結論，緊接著以史為鑑，引導學生聯絡實際，從中能得出怎麼的教訓？培養學生以史為鑑的習慣。
最後讓學生走進歷史，利用課餘時間問問身邊的長輩，他們在大躍進和人民公社化運動中的感受和見聞。
（三）有效精練
採用pk對抗的形勢激發學生的學習積極性，及時給與評價，對學生進**感教育，體現學習歷史的基本理念。
（四）有效小結
採取總結的方式，回顧本課所學內容，重點突出。
七、 板書設計
該板書以錯落有致的方式標出各事件的位置，各事件的走向就能體現「曲折中前進」的過程這一線索。
八、 教學後記
本課內容雖然學生都有所耳聞，但是相關知識不夠全面、深入且未成體系。所以我採取一條主線串聯起三個板塊的知識，使學生在神入歷史情境的過程中，以小見大，建構起對歷史事件的認識，並感受個人前途與國家命運緊密聯絡。最後實現要在尊重客觀規律的基礎上勇於創新，刻苦努力，將來也一定會大有作為的情感昇華。
梁飛燕2013、3、17
第六課重塑自我
中國的教育界可能最熟悉這個原理。同乙個年級，學生會被分成尖子班和普通班。這時，尖子班的學生往往表現得比普通班的好 雖然實際上尖子班學生的智力不一定比普通班的好。其實，只不過是 尖子班 的象徵意義和老師 家長的期待，讓學生因此相信自己有這個能力。如果父母偏愛其中的乙個子女，相信這個孩子是最有出息的，長...
第六課教學反思
第六課 參與政治生活 複習課教學反思 本節課是九年級思想品德第六課 參與政治生活 知識點複習課。重在夯實基礎。所以我設計了三個環節 梳理知識點 考點熱點相結合 檢測知識點的掌握與運用情況。下面就本課學習進行一下反思。一 教學方法 1 自行梳理法 在複習中，讓學生看教材，再現知識點，針對自己的實際情況...
第六課知識梳理
第六課師愛助我成長 知識梳理 1.師愛濃濃表現在哪些方面？為什麼要尊敬老師？4條 1 老師是我們學習的指導者。2 老師是我們成長路上的引路人。老師教我們學會做事，學會做人，引導我們走好人生之路。3 老師的愛是 超凡脫俗 的，是無私的。這種愛給了我們溫暖和力量，促使每乙個學子不斷地實現自己的追求，到達...