《爬山虎的腳》（第二課時）說課稿
亞東一小朱國清
一、說教材
人教版六年制小學語文四年級上冊第六課《爬山虎的腳》是一篇講讀課文，這篇課文按照從整體到部分再到細節的順序，細緻地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀和特點以及它是怎樣用「腳」爬牆的。通過對本文的學習，以此來啟發學生在平時的學習生活中，要注意留心細緻地觀察身邊的事物
本節課教學，我進行的是這一課的第二課時。根據語文新課標第二學段閱讀要求和第二組訓練專案，我把第二課時的教學內容確定為學習課文3～5自然段，指導學生深入學習課文，能初步把握文章的主要內容。啟發學生留心和細緻地觀察周圍的事物。
本單元寫作的訓練重點是「學習作者留心觀察的方法，學寫觀察日記法」，因此本篇課文教學在本組教材中占有非常重要的地位。
二、說學生
這篇課文內容具體，條理清楚，文字淺顯，學生在理解課文內容方面困難不大，應該把教學的重點放在了解爬山虎的腳的特點和學習作者是怎樣圍繞乙個意思寫具體的。教學時，注意圍繞「理解課文內容，抓住事物的特點寫」這一訓練重點，引導學生集中研究、作者是怎樣觀察事物和抓住事物特點特點來寫的，從中學習作者觀察和表達的方法，學習怎樣寫好片斷。
三、說教學目標和重點難點
本課時的教學目標是 ：
1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫「引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想」等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序的基礎上抓住課文的主要內容。 4、學習作者細心觀察的方法，培養學生具有留心觀察身邊事物的習慣，同時增強他們具有熱愛自然、保環境的意識。
教學重點：了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點。
教學難點：爬山虎是怎樣向上爬的。
我把第二課時的教學內容確定為學習課文3—5自然段，指導學生深入學習課文，能初步把握文章的主要內容。因此，本課時的教學目標是：
了解爬山虎腳的特點，在理清課文敘述順序的基礎上抓住課文的主要內容；了解爬山虎怎樣向上爬。學習作者的觀察方法和表達方法，培養學生具有留心身邊事物的習慣
關於本課時的教學重、難點，我是這樣理解和確定的：通過對詞句的理解來了解爬山虎腳的特點是重點；難點是了解爬山虎怎樣向上爬。理解本課的難點在第四自然段，在教學中，結合課文第四自然段中的重點語句，配以課件動畫，突破本課教學難點。
四、說教法、學法
本節課教學採用講授法，談話法、練習法、討論法等多種方法組合使用，激發學生的學習積極性，充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位，課堂上留一定時間讓學生多思考、多討論，發展學生的閱讀能力和言語表達能力。從心理發展的特點來看，四年級的學生基本上是處於以具體形象思維為主的年齡階段。從提高教學效果來看，運用直觀手段獲得的表象，使學生感到形象清晰、鮮明、生動有趣、印象深刻、便於記憶、容易鞏固，容易引起學習興趣和積極性。
加上我班學生對爬山虎缺乏認識，對隱藏在葉子後面的爬山虎的腳更不了解。為了增加課堂教學的形象性，降低理解課文第
三、四自然段內容的難度，遵循直觀性教學原則，我設計製作了課件來輔助教學。從情感性的角度出發，我選擇了「情境教學法」，通過用畫面再現情境，用導語創設情境，用朗讀感受情境，從而讓學生入境動情。倡導自主、合作、**性學習，強調讀書是語文課最重要的活動，通過「讀——想——議——再讀」的方法學會讀書，學會合作。
在引導學生感悟課文內容時，以自讀自悟為主，並體現綜合性學習的特點，如讀讀畫畫說說。
五、說教學過程
這一課時我主要安排了五個環節：
第一環節，匯入新課。
首先，先通過聽寫對生字詞進行複習鞏固，然後，用問題設定情境匯入：同學們，上節課我們了解了爬山虎的葉子，對於它的腳，你最想知道什麼？這樣設計，目的是通過質疑提出問題，來引發學生對事物的欲知性和提高學習興趣。
在學生發表意見後，對學生說：請大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想，課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的腳。這一程式是針對本課的特點和重難點來設定的，讓學生一開始就認定目標——了解敘述順序，抓住主要內容。
第二環節，認識爬山虎的腳。
詞句訓練是整個小學階段的乙個教學重點，加強詞句訓練，更是這一冊教材閱讀教學的重點。新課標3、4年級的閱讀要求就指出：能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
因此，在這部分教學中，我讓學生注意找出關鍵句詞，認真讀讀，體會，感悟。
引導完成第三自然段：我是這樣設計的，先課件演示，引導觀察，在說一說。然後提問：
書上又是怎樣描寫它的腳的呢？自讀課文第三自然段用自己喜歡的符號劃出有關的句子。結合匯報交流課件出示句子，再指名朗讀。
再請學生在這3個關鍵句中找出寫腳位置、形狀、顏色的關鍵詞，在下面標上符號。 引起學生的注意。接著讓學生一塊兒把這幾個關鍵句連起來讀一讀，邊讀邊在頭腦裡想象畫面。
課件出示，讓學生認一認：爬山虎的腳長在什麼地方，是什麼形狀、什麼顏色的。用這幅**的目的，是為了以形象的畫面，給學生留下清晰、深刻的印象，便於學生記憶爬山虎的每個部位。
然後讓學生再讀本段，感悟體會。在學生讀文想象後，用筆畫一畫爬山虎的腳。
第三環節，了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的。
討論完成第四自然段：我是這樣設計的，請同學們用剛才抓關鍵詞、關鍵句的辦法，在4人小組裡學習第四自然段，看看爬山虎是怎麼往上爬的。先給予學生充分的時間在小組裡學習，我巡視指導。
再讓學生匯報討論情況。第一步，根據學生的回答在螢幕上顯示出關鍵句、詞。第二步，全班齊讀關鍵句，邊讀邊想象畫面。
然後讓學生**螢幕，課件演示：（師解說）長出小圓片，細絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在牆上。第三步，**它是如何一腳一腳向上爬的。
在引導學生感悟課文內容時，以自讀自悟為主，並體現綜合性學習的特點，讀讀畫畫說說。先請學生試著畫一畫，邊畫邊講爬山虎的腳長在哪兒，是什麼樣兒的，它是怎樣一腳一腳往上爬的。在4人小組裡交流。
再課件展示，師解說:隨著爬山虎不停地長出新莖、新葉、新腳，就這樣先巴住牆，然後「彎曲」、「拉一把」地「越爬越高，從牆腳爬到牆頂。爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的」。
用這個動態畫面的目的，是為了讓學生知道爬山虎「一腳一腳向上爬」的意思，不是像人一樣左右交替著前進，而是長乙隻腳巴住牆，再長乙隻腳，再巴住牆，這樣才能鋪滿牆。同時以動畫的形式，形象地突破難點，增加了學習的趣味性，也降低了理解難度。第四步，指導朗讀，以個別讀，齊讀等多種形式進行，注意抓住重點詞體會感悟。
獨立完成第五自然段：先學生自由讀，找出關鍵句、詞多讀幾遍。再讓學生說說腳的變化。
然後齊讀。
第四環節，總結寫作方法。
通過本文的學習，結合具體的語句總結應該如何對周圍的事物進行觀察的方法和寫作方法。這一程式是針對本課的特點和重難點來設定的，讓學生加深對課文敘述順序的了解，培養學生的觀察能力和表達能力。
第五環節，拓展延伸。
1、我是這樣對學生說的：你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多麼頑強，讓我們再來細細欣賞一下這一牆牆爬山虎，體會它頑強的生命力。
請大家有感情的朗讀一下課文三至五自然段並練習背誦。這樣設計的目的是讓學生用朗讀來感受情境，在語言文字的誦讀中去體會、去領悟。
2、多麼好的一篇文章，請你仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什麼特點，再把它具體寫下來。
語文是一門包容性較強的學科，誦讀、想象、創作的完成，掀起乙個又乙個的課堂高潮。使人受到情感美的薰陶感染，這是語文課帶給學生的獨特的情感體驗，也是語文課的魅力所在。我的教學設計力求以新課標為指導，以培養學生的閱讀和寫作能力以及語文綜合素養為目的來展開教學。
但由於本人水平有限，難免有一些偏差和漏洞，歡迎領導和同志們批評指正。
《爬山虎的腳》教學設計
亞東一小朱國清
【教學內容】 《爬山虎的腳》是人教版小學語文第二單元的一篇講讀課文。
【教學目標】 1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫「引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想」等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序的基礎上抓住課文的主要內容。 4、學習作者細心觀察的方法，培養學生具有留心觀察身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環境的意識。
【教學重難點】
教學重點：了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點。
教學難點：爬山虎是怎樣向上爬的。
【教學準備】 學生蒐集爬山虎相關資料。教師準備爬山虎**，製作多**課件
【課時安排】 2課時
第一課時
教學目標：
1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫「引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想」等詞語。
2、感受爬山虎葉的美。
3、背誦課文第二自然段。
教學重點：
了解課文內容。
教學難點：
理清課文脈絡。
教學過程：
一、匯入新課（5分鐘）
1、同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略了錢塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒雲。今天，老師要和大家一起來觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。
課前老師布置了同學們蒐集有關爬山虎的資料，誰來向大家介紹一下爬山虎？
2、激趣引入，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知 （18分鐘）
1、生小聲讀課文，標出自然段，然後說說通過初讀課文對爬山虎有了哪些了解。 生自由讀文後交流： ①爬山虎是一種植物而不是動物。 ②爬山虎有腳。 ③爬山虎是靠腳向上爬的。
2、指名分段讀，要求聲音洪亮，讀準字音。其他同學認真聽，看他們是否讀得正確。
3、學習生字新詞
①**車讀生字表中的生字，口頭組詞，分析字形結構，抽生說每個字的特點及部首。
②認識多音字，「重疊」的「重」是多音字，在這裡應讀作chóng；「觸著牆」的「著」不讀zhe，應讀zháo）
③出示詞語：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想，抽生讀、**車讀、齊讀
④指導書寫。
三、再讀課文，理清課文的順序 ，學習第
一、二自然段（15分鐘）
1、生自讀課文，思考：每個自然段主要寫什麼。課文寫了爬山虎的哪兩個部分？讀後交流。
2、多**課件展示：一牆的爬山虎隨風擺動的畫面，請學生欣賞，並用自己的話說說看到了什麼？（生自由發言）
3、剛才你看到的畫面課文是怎樣描述的？
①出示：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。
那些葉子綠得那麼新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。
《爬山虎的腳》教學設計
爬山虎的腳 教案 教材 義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版 教學內容 小學四年級語文語文 上冊 第二組 教學主題 觀察與發現課時 兩課時 授課物件 四年級學生 設計者 徐春娟鄭州航空港經濟綜合實驗區第十五小學 學習目標 1 正確認讀 均勻徑 等五個生字，會正確聽寫 虎佔 等11個...
爬山虎的腳教學設計
爬山虎的腳 教學設計 第一課時 春蕾小學王霞 教學目標 1 結合語境，學習生字 虎 莖 柄 觸 逐 痕。2 正確 流利地朗讀課文，理清課文的敘述順序，了解爬山虎腳的樣子和爬的特點。3 體會作者用詞準確生動，感受作者細心長期地觀察，激發學生留心觀察周圍事物的興趣。教學重點 通過學習爬山虎腳的特點，學習...
爬山虎的腳教學設計
教材分析 這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的 腳 寫了 腳 的生長部位 形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。教學目標 1 學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了...