教學目標：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細緻的觀察；學習觀察和描寫的方法，理清課文的敘述順序。
教學重點：了解爬山虎的葉子的特點；爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎麼爬的。
教學難點：了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎麼爬的。理清課文的敘述順序
教學方法：小組合作，自主**。
教學準備：多**課件。
教學過程：
1、直接匯入：大自然的植物是多種多樣的，是形形色色的。這節課我們就接著來認識爬山虎這種植物。繼續學習《爬山虎的腳》。板書課題。
2、品讀課文
（一）了解爬山虎的葉子的特點：
1、出示爬山虎葉子的**，提問：這是爬滿牆的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪個部分？你覺得爬山虎的葉子有什麼特點？
指名答。（預設：爬山虎的葉子很多，鋪滿了牆面。葉尖一順朝下，沒有重疊的。）
2、葉聖陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什麼特點呢？自由朗讀第二自然段。
生自讀第二自然段。
3、交流：預設：
a色美：綠得那麼新鮮。由「嫩紅」到「嫩綠」再到「綠得新鮮」。
b形美：那些葉子綠得那麼新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點縫隙。
從「新鮮」和「那麼」體會出來的。「新鮮」就是說葉子水靈，鮮嫩；加上「那麼」就說明葉子非常鮮嫩。從「均勻」體會到葉子分部得很勻稱，葉子之間間隔一般大。看起來葉子很美。
從「一順朝下」體會到葉子很美。葉子尖都朝著乙個方向，非常有條理，看起來很美。
c動態美：一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。
師：這麼美的葉子，讓我們再一起美美地讀一讀吧。師生齊讀。
4、作者能夠把葉子寫的這麼美，是與作者的一種好習慣分不開的，你知道是什麼好習慣嗎？（認真觀察）
所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。
（2）過渡：課文題目是爬山虎的腳，為什麼先寫葉子呢？（預設：
因為葉子靠爬山虎的腳才能夠爬滿牆。我們通常會從遠處先看到爬山虎的葉子，走近才能看清爬山虎的腳。如沒人回答則說：
我們在這畫乙個問號，先來看看爬虎山的腳）那麼，爬山虎的腳又是什麼樣的呢？
1、大家仔細閱讀寫爬山虎腳樣子的段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語，做上標記。板書：腳的樣子：位置、形狀、顏色。
預設：位置：長在莖上。
形狀：像蝸牛的觸角。
顏色：嫩紅的。
2、我們來看看現實生活中爬山虎的腳長的什麼樣。
**課件，進一步了解爬山虎腳的樣子。
這裡的最後一句「這就是爬山虎的腳」，你知道「這」是指什麼嗎？（細絲）
3、這一段的哪個詞語可以看出作者進行認真仔細觀察了呢？（注意）1
4、過渡：那麼爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？
根據以下幾方面小組合作學習：
a找出爬山虎爬的句子。b找出爬的動詞，在底下畫上標記。c演示爬的過程。
小組合作學習。
交流：小組匯報，指名一人到前面來演示爬的過程，其他同學跟著演示。師朗讀給以提示。
師小結：爬山虎就是這樣長乙隻腳，巴住牆，再長出乙隻腳，再巴住牆，它要不停地向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉聖陶爺爺說「就是這樣一腳一腳往上爬的」。
問：它是不是只往上爬？你怎麼知道的？
預設：它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個牆。
5、過渡：觸著牆的爬山虎的腳能爬，沒觸著牆的爬山虎的腳又怎麼樣呢？我們趕緊來看一看課文最後一自然段，男女生分句讀。
交流：（沒觸著牆的腳萎了，觸著牆的牢固，腳與牆有密切的關係）
6、課文哪乙個自然段還說明了這種關係呢？（第一段）
作者用了首尾呼應的方法，使文章的結構顯得更加完整。（齊讀這兩段）
3、理清順序，總結全文，拓展思維
1、再次欣賞課文錄影。思考，課文是按什麼順序寫的？
2、葉聖陶爺爺就是這樣按照由遠及近的順序留心觀察，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。
3、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課下我們也學一學葉聖陶爺爺留心細緻觀察的方法，先從遠處看，再從近處看，特別注意觀察它的莖葉花，看看有什麼特點，再具體地寫出來。
《爬山虎的腳》教學設計
爬山虎的腳 教案 教材 義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版 教學內容 小學四年級語文語文 上冊 第二組 教學主題 觀察與發現課時 兩課時 授課物件 四年級學生 設計者 徐春娟鄭州航空港經濟綜合實驗區第十五小學 學習目標 1 正確認讀 均勻徑 等五個生字，會正確聽寫 虎佔 等11個...
爬山虎的腳教學設計
爬山虎的腳 教學設計 第一課時 春蕾小學王霞 教學目標 1 結合語境，學習生字 虎 莖 柄 觸 逐 痕。2 正確 流利地朗讀課文，理清課文的敘述順序，了解爬山虎腳的樣子和爬的特點。3 體會作者用詞準確生動，感受作者細心長期地觀察，激發學生留心觀察周圍事物的興趣。教學重點 通過學習爬山虎腳的特點，學習...
爬山虎的腳教學設計
教材分析 這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的 腳 寫了 腳 的生長部位 形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。教學目標 1 學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了...