1、教學目標
1、知識與能力目標
學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。背誦3、4自然段。
2、過程與方法目標
學習作者的觀察方法，培養細緻、有序的觀察習慣。
3、情感態度與價值觀目標
通過對課文的學習，培養學生像爬山虎一樣的向上精神。
2、重點難點
1、重點
了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點，是本課的重點。
2、難點
培養學生有順序的觀察事物的方法。
3、學情分析
四年級的學生已經對語言文字有了一定的理解能力，但是還處於以形象思維為主的年齡階段。所以要想讓學生深入的理解課文，就要讓學生對爬山虎這種植物有充分的了解。運用**、**等直觀手段，使學生獲得直觀地感受，印象深刻、便於記憶，容易引起學習興趣和積極性。
我們校園裡就有一處爬山虎，有了這個客觀優勢，課前我已經讓他們分組跟隨我去觀察爬山虎實物，然後開始授課，上起課來就容易的多了。
4、教學內容分析
這篇課文是四年級上冊第二單元的一篇重點課文，這篇課文詳細地介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的「腳」。這篇課文的教學對提高學生的理解能力，培養仔細觀察事物的良好習慣，學習按一定順序抓住事物特點進行描寫的寫作方法，有重要的作用。
本文的教學重難點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，並體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。通過對課文的理解學習作者的寫作方法。
5、教學環節與活動
6、教學資源
課件、爬山虎、**
7、教學評價
《爬山虎的腳》一文是著名的作家葉聖陶的一篇名作。課前我設計了讓學生預習和觀察校園裡的爬山虎的作業，讓學生在上課前就對爬山虎和文章有了一定的了解。上完課後學生對課文內容的理解比較到位，學生對爬山虎的腳長在什麼地方及爬山虎腳的樣子有乙個清晰的認識。
從整個教學過程來看，學生思維比較踴躍，舉手發言比較積極，這節課還是比較成功地。達到了課前制定的教學目標。
在教學爬山虎是怎樣爬的時候，學生不僅能找到重點的語句和動詞，還能根據自己的理解表演動作，說明學生對這一部分理解比較深刻。
在課堂上，學生充分的讀書，在自讀自悟的基礎上完成討論問題，明確爬山虎的腳長在什麼地方？長得什麼樣子？從學生舉手的情況表明，全班學生都能夠找到有關語句讀出來。教學在順利進行。
雖然整堂課非常順利地完成了，也達到了課前制定的教學目標，但同時也暴露出了學生對個別內容的不完全理解，說明教師在教學設計中對學生過高估計。試想，如果教學中沒有安排這個環節，我會以為所有學生對爬山虎的腳是什麼樣的都已經完全掌握了，沒有必要在這個問題上花費時間了，而結果卻恰恰相反。通過這個環節，也使我反思了學生對語言文字的理解不到位。
教師在備課中，對學生已有的知識和生活經驗估計過高。因為爬山虎這種植物在我們生活的周圍比較常見，我以為學生對爬山虎比較了解，因此在教學中，就沒有讓學生在語言文字上多揣摩，而通過實踐證明，語言文字是閱讀教學的根基所在，是我們在任何時候都不能放鬆的。
《爬山虎的腳》教學設計
爬山虎的腳 教案 教材 義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版 教學內容 小學四年級語文語文 上冊 第二組 教學主題 觀察與發現課時 兩課時 授課物件 四年級學生 設計者 徐春娟鄭州航空港經濟綜合實驗區第十五小學 學習目標 1 正確認讀 均勻徑 等五個生字，會正確聽寫 虎佔 等11個...
爬山虎的腳教學設計
爬山虎的腳 教學設計 第一課時 春蕾小學王霞 教學目標 1 結合語境，學習生字 虎 莖 柄 觸 逐 痕。2 正確 流利地朗讀課文，理清課文的敘述順序，了解爬山虎腳的樣子和爬的特點。3 體會作者用詞準確生動，感受作者細心長期地觀察，激發學生留心觀察周圍事物的興趣。教學重點 通過學習爬山虎腳的特點，學習...
爬山虎的腳教學設計
教材分析 這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的 腳 寫了 腳 的生長部位 形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。教學目標 1 學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了...