厚積薄發學語文

作者：牟明鵬

**：《課堂內外·教師版》2023年第04期

【摘要】新課程標準下如何有效實施語文課堂教學，培養學生的語文素養，同時又必須兼顧現行教育制度下的考試評價機制，是我自從事中學語文教學以來一直**的問題。作者作為一位中學語文教師，在本文中闡述了幾點如何從真正意義上在語文教學中重視積累的意見和方法。

【關鍵詞】語文；教學；厚積薄發；積累

新課程標準下如何有效實施語文課堂教學，培養學生的語文素養，同時又必須兼顧現行教育制度下的考試評價機制，是我自從事中學語文教學以來一直**的問題。自新中國建國始，中國的語文教學經歷了數次改革，然而都是形而上的，並未切中要害——積累問題。我們的語文教學在表面上談要重視積累，但實際上卻被長期忽視。

可以毫不避諱地說：新中國幾十年來的語文教學事實上是失敗的！那麼，作為一位中學語文老師，如何從真正意義上在我們的語文教學中重視積累呢？

鄙人欲就此問題提出以下幾點不成熟的意見與諸君共討耳。

一、重視字、詞、句的積累

寫字組合式而且髒亂差、讀音似似而非，釋詞望文生義、理解句子斷章取義、表達不暢通等現象在中學生中普遍存在，倘若長此以往，我們可要擔上「誤盡蒼生」的罪名！根據我在教學中的實踐摸索，可嘗試以下方法克之：

1. 引導和督促學生練習寫正楷字，每週三至五篇，或軟筆或硬筆（硬筆最好用鋼筆），這樣，時間長了，學生的筆順得以糾正了，字也就規範了，識字能力也會增強許多，而且還能培養學生心平氣和的性格和持成穩重的品質，不至於易衝動、易急躁，這對於學習和做人都大有裨益。

2. 對於每一單元重要的詞語、生字詞、多音字、形近字、形聲字等讓學生給它們注音、組詞、造句，這樣既能正音又能增加學生的詞彙量，使他們在寫作中做到用詞的恰當性和準確性，同時還有助於培養學生的閱讀能力和表達能力。