作文需要厚積薄發

摘要：現在高中寫作課，多數老師都比較犯愁，學生為何不願寫作文，答「無話可寫」。看來困擾學生寫作的關鍵仍是「寫什麼」而非「怎麼寫」。

怎樣使學生獲得豐富的寫作素材，我覺得教師大有可為，筆者在近二十年的教學生涯中，曾嘗試過幾種做法，自以為有所裨益。

關鍵詞：作文寫作聽讀記

現在高中寫作課，多數老師都比較犯愁，布置一篇作文，學生往往不按時交，有的搜腸刮肚，無從下筆，有的磨磨蹭蹭，消極應付，用虛構的情節，虛假的故事，虛偽的感情抒寫小我情調，不夠大氣，有的過分追求麗詞駢句,但卻空洞陳舊，凡此種種，不一而足。

要問學生為何不願寫作文，答「無話可寫」。看來困擾學生寫作的關鍵仍是「寫什麼」而非「怎麼寫」。俗話說：

「巧婦難為無公尺之炊」。乙個沒有足夠生活積累的學生，無論掌握了多少寫作技巧，都只能是無源之水，無本之木。一篇文質兼美的文章，首先應當是材料厚實新鮮，能吸引人，打動人，感染人，能激起讀者思想情感的共鳴。

按理說，當今社會是乙個資訊時代，資訊廣、資訊量大、資訊傳遞快是已往任何乙個時代都無法企及的。乙個處於資訊時代的中學生，每天都會感知新的資訊。原本都可以從廣闊的生活背景中吸取大量新鮮的生活素材為我所用，有這麼便利的條件，為什麼不能「移植」到作文中呢？

我想原因不外乎有這麼三點：

一是有些學生沒有主動吸收接納的意識，不會兼收幷蓄，吐故納新。五光十色的現實生活只惹人眼球，極視聽之娛，卻沒有浸入心靈，他們是生活的匆匆過客，而不是生活的有心人。

二是有些學生雖注意閱讀，從課外讀物中間接積累「閱歷」。但視野狹窄，在課外素材積累上，存在價值取向，興趣愛好的侷限，明顯有隨意、散亂，盲目的特點和消遣性質。此類材料雖新鮮時尚，但明顯「偏食」。

三是藉口課業負擔重，高考壓力大，沒有時間去「留意」身外的事，他們整日埋頭於書山題海中演算推導，把自我封閉起來。對外面精彩的世界無暇顧及、反應遲鈍，更不會從現實中獲得有價值的作文素材了。