一教材分析
聲音是人們交流的資訊的重要渠道，是日常生活中經常接觸到的物理現象。本節講述的是一些與學生的生活和學習有關的聲學初步知識，在本章及整個聲學部分起著重要地位。
在知識體系中為後面學習的知識起到鋪墊的作用。
二學情分析
知識基礎：在大部分學生已在初中學了兩年的物理，對聲學有了初步的了解，同時聲學與生活密切相關，但總結歸納和尋找規律的能力還比較薄弱。
思維特點：活潑好動，自覺性較差，好奇心和動手能力強。
三教學目標
知識技能:知道聲音是怎麼產生和傳播的。聲音的三要素，初步認識聲是由物體的振動產生的，聲的傳播必須依靠媒質。
過程與方法：通過觀察發聲現象，講授法的方法，知道聲學的特點，以及是怎樣傳播的，聲音的物理量及聲音的三要素等。
情感態度與價值觀：通過學習讓學生知道我們生活在聲的廣闊空間中，聲可以表達豐富多彩的情感，通過聲可以獲得大量的資訊。使學生初步領略聲在人類社會生活中的作用，從而引起對聲的好奇，激發求知慾。
四教學重難點
重點：聲音的產生和聲音的三要素
難點：響度與音調的區別
五教法學法
教法：通過講授法和實驗法演示使學生能對知識形成清晰直觀的認識，形成思考，運用實驗法得出結論，束縛學生的注意力。
學法：採用問答法，為了使本節課所學知識，能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智慧型發展，通過提出問題進行**學習，使學生更容易掌握重點內容。
六教學過程
（一）引入新課
師：同學們在上課之前我們先來觀察幾種樂器是怎樣發聲的？
(啟發學生想象力，讓學生知道聲音是由什麼產生的？）
生：吹笛，笛腔內的空氣柱發生振動而發生，弓拉琴，琴弦發生振動而發聲，鼓錘敲擊鼓皮會發生振動。
師：所以我們得出是什麼結論？
生：聲音是由振動產生的。
師: 今天我們就來學習聲音與聽覺。
板書課題：聲音與聽覺
（二）講授新課
1. 板書：聲音概念
師：我們說話除了聲帶振動，還必須通過空氣。我們可以總結出聲音的概念。
板書：聲音是由物體的機械振動通過空氣的傳播，引起人耳膜的振動而獲得的聽覺感受。
2. 板書：聲源
師：我們說話的聲帶就是聲源，鼓錘敲擊鼓皮，鼓皮就是聲源。
板書：發出聲音的振動源就是聲源。注：聲源發出的聲音，必須通過媒質才能傳送到人們的耳朵
師：聲音在媒質中是怎樣傳播的呢？舉個例子：
當我們用一根棍子在平靜的水面上點動時，就會看見水波源源不斷地從被擾動的地方擴散開來並傳播出去。而聲音也是一樣，當聲源振動時，它將帶動鄰近的媒質的質點發生振動，而這些質點又會牽動自己周圍的質點，於是聲源的振動就被擴散開傳播出去。這就是聲音在媒質中傳播的過程。
板書：聲波我們先來看一段**，看完**請學生回答看到了什麼？
生：看到了水滴落入水中，看到了水波
師：水滴使平靜的水面發生振動，就形成水波，在一圈一圈的擴散並傳播出去。我們用水波做乙個模擬，有聲源引起的媒質的振動就形成什麼？
生：聲波
板書：有聲源引起的媒質的振動就形成聲波。
板書：聲場
師：聲波所涉及的空間範圍稱為聲場。我們來舉個例子：
比如說我在寢室在大聲的喊教室裡面的同學，同學聽不到我的喊聲，這個現象就是因為我的喊聲超出了聲波所涉及的空間範圍，所以我們的同學就聽不到我的喊聲。
3. 板書：聲速
師：聲音的傳播需要時間，如：閃電過後一段時間我們才聽到雷聲，這說明雷聲從雷擊的地方傳來需要時間，而且這個時間比電光傳來的時間要長得多，即光在空氣中的傳播速度比聲音在空氣中的傳播速度快得多。
實驗證明，聲速主要是由媒質決定的，與聲音的其他引數無關。
板書：聲音在媒質中的傳播速度稱為聲速。
師：聲波每秒鐘內往復振動的次數稱為頻率。用f表示；其單位為周每秒。
聲波往復振動一周所需的時間，稱為週期，用t表示。頻率是週期的倒數；f=1/t
4.板書：波長：經過乙個週期的時間，聲波在媒質中傳播的距離稱為波長。
師：如果聲波中水面傳播，我們會看到許多波峰（水面湧起的地方），相鄰的兩個波峰之間的距離就是波長。波長用表示，
中單位為公尺。
板書：波長，頻率，聲速之間的關係：
頻率越高則波長越短，即波長同頻率成反比。
5.板書：產生聲音必須具備2個條件： 第一：要有振動的物
（聲源） 第二：要有傳播聲波的煤質。注：聲音不能在真空中傳播。
師：在20hz-20khz的聲音就叫音訊聲,是人耳可以聽到的聲音. 頻率高於20khz的聲音叫超聲波頻率,低於20hz的聲音叫次聲波思考:
為什麼我們可以聽到蜜蜂飛行的聲音,卻聽不到蝴蝶飛行的聲音?
蝴蝶的頻率低於20hz 而蜜蜂的頻率在20hz-20khz之間，所以我們能夠聽見。
6.板書：聲音的三要素：響度，音調，音色
（1）響度：響度又稱音量，是指人耳對聲音強弱的主觀感受
實驗：體驗:用不同的力敲桌面,體會聲音響度的不同.
結論：響度是由發聲體振動的振幅決定的.振幅越大,響度越大.
演示： 用不同力敲音叉,觀察桌球彈起的距離和聲音的大小.
結論：振幅越大,響度越大
響度還與到聲源的距離有關,距離越大,響度越小.與聲音分散的範圍有關,越分散,響度越小.
（2）音調: 人耳對聲音的調子高低的主觀感受。音調的高低主要取決於聲波的頻率，頻率越高，音調越尖刺；頻率越低，音調越低沉。
師：1.簡譜中的1.2.3.4.5.6.7等表示的就是音調. 2.女高音,男中音也表示的是音調的高低. （我們來聽兩首**感受一下）
在結構、形狀材料相同的情況下, 發聲體尺寸越大, 發聲的頻率越低, 音調越低. 對於片狀物體,面積越大,厚度越厚,發聲的音調越低; 對於細長物體,長度越長,直徑越大,發聲的音調越低; 舉個例子：古箏的每條琴弦的長度和粗細都不相同,細耳短的音調高,粗而長的音調低.
同學們在生活中都有這樣的體驗對吧？現在我們在來做個試驗。實驗：
用塑料片以不同的速度拔動梳子齒。想一想梳齒振動的快慢與音調的高低之間有什麼樣的關係。 結論：
音調的高低是由物體振動的快慢決定 。
（3）板書：音色：指人耳對聲音特色的主觀感受，它主要取決於聲音的頻譜結構。
師:不同的人說話的聲音不同,就是音色不同
小活動：所有的同學都閉上眼睛，找一位同學大聲說「報告」，其他同學則猜出誰發出的聲音 （使學生更能理解音色的概念）
師：不同的樂器演奏相同的曲子,我們卻可以分辯出來。小遊戲：聽聲辨樂器，猜猜哪種是哪種樂器（用多**播發**）
7.總結聲音的三要素的特點。
（三）反饋練習
1、聲音產生必須具備什麼條件？
第一：要有振動的物體（聲源）
第二：要有傳播聲波的媒質
2. 頻率高於20k hz和低20 hz的聲音人耳聽不到.
3. 聲音的響度一般與聲源的振幅有關, 振幅越大,響度越大.
4. 決定音調高低的物理量是發聲體振動的頻率
5. 每種樂器都有其獨特的韻味,原因是不同樂器發出聲音的音色不同.
6.「聞其聲而知其人」是應用了不同聲音的音色不同。
（四）課堂總結
聲音的概念
聲源和聲波的概念
聲音的三個物理量：聲速頻率波長
聲音的三要素
（五） 作業布置
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聲音美與談吐禮儀教案
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耳與聽覺評議 肖
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聲音的產生與傳播教案 20090828
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