近年來國家和教育管理部門，大力投入資金和裝置使得現代資訊科技已經廣泛應用，教師們也已認識到先進的資訊科技對數學教學帶來的方便與驚喜，結合自己的教學實踐，但是在新事物的學習中還是會出現很多的問題，還有很多的內容需要我們去了解、去熟悉。
同時教師是知識的化身，是智慧型的靈泉，是道德的典範，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。
無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業。樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業。用規範的言行，淨化每個學生的心靈。
「無德無以為師。」真正優秀的教師。一定是以身作則、率先垂範的人。
用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教書是手段，育人是目的。
因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的「教書匠」，而應是乙個教育家，是人類靈魂的工程師。
把現代資訊科技作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，致力於改變學生的學習方式，使學生樂意並有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。根據新課程改革的要求，資訊科技在數學教學中的應用已成為必然的趨勢。因此，資訊科技逐漸走進了農村課堂，這讓教師耳目一新，學生眼前一亮：
讓數學教學從單純的「傳道·授業·解惑」逐漸發展成為「自主·合作·**」的學習模式。它的獨有特點更好地適應了素質教育，使數學教學達到了各要素的豐富和諧，這使教師從繁重的教學勞動中解放出來，教師教得輕鬆，學生學得愉快，極大地推動了學生學習的積極性，使學生個個都活躍在課堂學習氛圍中，達到事半功倍的效果。
一、教師要靈活合理的運用資訊科技能激發學生積極性
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師，是學習的動力之一。「然而，小學數學課教學的成功與否，很大程度上取決於學生的學習興趣。
因此，教師在創設教學情境時，可以巧妙地引入現代資訊科技，對於農村小學生，有利於激發他們的學習興趣，調動學生情感，讓學生處於積極主動的學習狀態中。使教學所要表現的內容更具體、形象、生動，更具吸引力，激發其求知慾，誘導學生對未知的知識和領域進行主動的探索。
二、教師應用生活化與資訊科技使課堂更貼近生活
從新版教材的編排上，教材顯現的不是知識點的簡單羅列，而是非常明顯的生活化色彩。但是，數學課本上的例題、插圖、推理、證明等都是靜態的材料，然而農村小學客觀和主觀條件的限制，單靠抽象的語言描述，學生不易理解，難以激發他們的主體參與意識，根據學生的認知特點，此時若能運用資訊科技就可把靜態的知識動態化，把抽象的知識情境化，有利於創造主動參與的學習環境，讓學生能夠身臨其境，有助於更好地揭示事物的形成和發展的過程及其規律，為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依託，便宜能創造性地解決問題。
生活化的教學方法，使得學生接受容易，理解深刻，同時使靜止的數學問題動態化，學生發現數學知識就在身邊，並能逐步培養解決實際生活問題，能學以致用。
三、教師運用資訊科技讓教學更生動、更突出。
在以往的教學，尤其是在農村，往往會出現「整堂課下來，條理不清昕，重難點不突出。然而，現代資訊科技的應用後，教師課前根可據教學的需要，把有關教學內容在前後順序、重點難點、動與靜、快與慢、整體與部分之間進行自我控制、鏈結轉換，突出重點難點，使平時非常難以講授的內容輕而易舉地讓學生接受。
圖形的旋轉這個內容中，如果單憑教師的口頭描述這個過程，學生們肯定是理解不了這個變化的具體過程的。這樣的對於該公式的理解和識記及以後圓錐體積公式的學習均帶來不便。同時通過提問的方式，讓學生在問題中邊觀察與思考，讓學生們通過自己觀察提出結論，這樣可以把數學知識由抽象變具體，調動學生各種感官協同作用，將教師難以講明、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出了重點破難點，降低了教學難度。
四、教師運用資訊科技能有效地進行鞏固和擴充套件練習。
小學數學練習部分是非常重要的，利用資訊科技進行課堂練習乙個非常有效地及時檢測學習情況的方法。即時練習既可以讓學生看到自己的進步，又知道自己的不足，尤其對於農村的小學生這更一種行之有效的好方法。利用資訊科技，可以設定大量練習，容量大，效果好。
而且可以設定各種習題，如選擇題、填空題、連線題、利用動畫、生活情境設定問題，同學們學習興趣濃，熱情高，促進了知識的鞏固和深化拓展延伸。而且可利用資訊科技設定有層次的問題，提高應用水平和數學能力。
五、教師在運用資訊科技中存在的問題。
隨著現代資訊科技的發展，越來越多的農村小學教師已經在嘗試利用各種軟體或渠道設計數學教學，作為一種新的教學模式，但也難免存在一些問題：教師的操作水平不高，對其正確使用需要認真斟酌。所以教師隊伍的整體水平還需要繼續提公升。
我們發展現代教學技術，並不是要拋棄一切傳統的教學技術。
在我們教學中，我們既要促進資訊科技與數學教學的整合，充分發揮資訊科技的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。同時我們又要看到它的工具本質。我們必須要從教師的本職盡自己所能為學生提供的是全方位的立體的教學模式，使學生德、智、體以及自己的生活能力都得到鍛鍊。
這才是現代學生應掌握的技能。
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優化資訊科技教育的幾點看法
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