摘要： 本文分析了碌曲縣城關小學在資訊教學中所涉及的有關資訊教育的思路和正在研究的問題，其中包含培訓資訊化教學建設本身的規劃考慮的問題，在現有的條件下如何進行資訊科技培訓的設計，以及培訓資訊源（內容和表現形式）的組織、製作問題的**。
關鍵詞： 資訊科技教育培訓資訊源教學模式
新世紀需要的是具有創新意識、創新精神和創新能力的人才。現代心理學家和教育學家的研究表明，創造性是人的本質特性之一，是每個人都具有的一種潛在能力。創新思維的發揮，不取決於先天生理因素的遺傳，而取決於後天的努力。
這就要求教育者構設教學模式，努力實施素質教育，開發學生的潛能，使他們學得生動、活潑、主動，適應現代社會的需要。隨著教育科學的發展及人們對教育要求的不斷提高，課堂教學逐漸暴露出許多弱點（比如，因材施教的原則，在班級集體教學活動的前提下難以實施；以語言講述為主的表達方式，使得某些教學資訊的傳輸與接收遇到困難；教學效率需要進一步提高；怎樣更有效地培養學生實踐能力和創新精神，等等。）。
目前，各小學陸續開設了資訊科技課程。小學資訊科技課程的主要教學目的是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力，下面我就結合自己的教學實踐談談體會。
一、遊戲入門，激發學習興趣
若想激發學生的創新思維，就必須激發學生的學習興趣。那麼學習興趣從何而來呢？蘇霍姆林斯基說：
「興趣的源泉在於體會到智慧型能統帥事實和現實，人的內心裡有一種根深蒂固的需要——總要感到自己是發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。」所以興趣是一種推動學生學習的內在動力，可激發學生強烈的求知慾望，從而為創新思維的產生奠定基礎。
小學生對遊戲特別感興趣，而計算機正具有遊戲的功能。可以把計算機新課的學習寓於遊戲中，激發學生的學習興趣，從而在興趣的驅使下學習新知識，掌握新技能。例如學習「指法」是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得很累，而且很不願學。
我在教學中採取遊戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在「青蛙過河」等遊戲中發現，要取得好成績就必須練習好指法。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。
經過一段時間的練習，學生再玩這個遊戲時就感到輕鬆自如了。這樣，既激發了學生學習計算機的熱情，又促使學生自覺地學習計算機知識。
資訊科技教育的經驗與思考
小學資訊科技課程主要是讓學生了解初步了解資訊，建立對計算機的感性認識，培養學生學習 使用計算機的興趣和意識，負責任地使用資訊科技系統及軟體，學會合作或獨立地使用與年齡發展相符的多 資源進行學習。資訊科技教育既不是單純的技術教育，也不是以資訊科技研究與開發為目標的教育，其內涵是由資訊科技教學和與其他課...
資訊科技教育反思
經過了二十年的發展，我們的課程是在不斷的變化著的。從計算機課走到了資訊科技課，從程式設計教學到應用的教學 現在的資訊科技到了非常的時期。因為，有許多人認為這門學科將來能否存在下去都成問題。尤其在於，歐 美 日本等都沒有專門設立這樣一門課程，對於中國還有必要嗎？這樣的問題從國外的參考到理論的推導都有許...
資訊科技教育實習報告
雖然我的授課有了很好的改善，但我發現由於資訊科技這門課的特殊性，除了教課內容還有其他一些問題需要我克服。因為資訊科技這門課對實踐要求很高，所以我的講課時間必須維持在一定的時間，在其後的學生自由練習時間裡，我必須合理安排時間，最後要對學生時間作業進行點評。我這過程中我不得不強調對於現代教學技術的掌握是...