城關學區中心學校
王大軍教育教學經驗總結
隨著計算機應用發展的日益普及，資訊科技課程己成為中小學必不可少的科目之一。如何使資訊科技教學真正體現基礎性、趣味性、應用性和理論性，掌握計算機的基礎知識和基本技能，開闊學生視野，開啟學生思路，幫助學生提高智力發展能力。本人通過對多年來資訊科技教育教學的總結，談談自己的經驗。
一、教學內容適應課程的特點
資訊科技教學應主要注重實際操作，它是一門技能性極強的課程，它的理論性東西有些比較抽象，要求學生死記硬背會影響我們的教學質量，但可以採取不同的教學形勢，以適應課程改革的特點。比如我們可以借助學生的學習好奇心，利用多**教學軟體，給同學們介紹一些計算機的基本知識，這些教學軟體它們通過圖形、聲效、進行直觀、形象地教學，加之優美動聽的音響效果，有較強地趣味性。它能把各種資訊表現形式如文字、聲音、影象、動畫等通過計算機進行處理，這種集影象、聲音、動畫、文字融為一體的最佳教學手段，能充分協調地剌激學生的視覺、聽覺等器官，使他們對所學的知識能更好地領悟和記憶，符合青少年的心理特點，且容易被學生理解和接受。
是激發學生學習興趣有效的一種方法。又例如，在教學學生認識鍵盤操作與指法練習的時候，我運用了微型計算機101鍵盤指法練習卡、指出一般鍵盤分為4個區：即主鍵盤區、功能鍵區、小鍵盤區、編輯鍵區。
再上到操作與實踐時，有部分學生初次接觸到計算機都有一股好奇心理，很想親手試一試看計算機的神奇力量。但是，由於對鍵盤不熟悉，每個字母找半天都找不到，我們可以用一些「遊戲」的形式讓學生掌握這節課。網上這類打字母的遊戲很多，同學們按錯字母鍵了，計算機會提示你。
這些遊戲還設計了符合學生思維發展的內容，同時也考慮到學生間的個別差異，設計了打字母的難易程度，我們應該讓學生在玩遊戲的同時，啟發他們有沒有更快更好的辦法？生：有，雙手放在鍵盤上等等不同的回答。
這時我引出指法的練習。學生試著操作，加上教師的指點，指出不正確的操作方法，解決了學生中普遍存在的問題。這二者的結合，在激發學生學習興趣的同時，調動了學生的學習主動性和積極性，學生在高興之餘喜歡上這門課程。
二、教學方法採取相互學習、啟發教學
對於計算機的操作，同學們學得特別快，也很容易接受，有的東西儘管老師沒有介紹，通過同學們自己上機摸索也能很好的掌握操作方法，這就是人們常說的「電腦不是學出來的，是玩出來的」，它的確有一定的道理。例如學習畫筆一節，首先跟同學們簡單介紹了繪圖工具中一些常用工具的功能，然後讓同學們自己畫創意畫，可圍繞老師提出的主題，也可自由發揮，要求是充分利用繪圖工具，以達到同學們熟練掌握使用繪圖工具的目的。同學們之間相互學習，很快就掌握了基本要領。
授課中還可設計一些不同的授課方法，比如，在學習畫筆一節中，當同學們學會了繪畫的一些基本操作方法後，提出繪圖中如何重複繪出某一圖形？提示利用windows 檔案操作中的技巧，請同學們自己在操作中發現操作方法。請最早做出的同學教全班同學操作，（當小老師）這種問題的提出，給那些電腦操**好者很大的刺激，他們馬上鑽研、**，同學們學習思路敏捷，充分調動了學習積極性，這樣使得整個教室學習氣氛活躍，然後，請做出來的同學，到教師機上，利用螢幕廣播教學，小老師將他的操作方法演示給全班同學看。
通過這些方法，我發現計算機教學中組織教學非常重要，形式要多樣化，讓同學們開心，學東西能達到事半功倍的效果。
三、教師重視直觀教學，激發學生學習興趣
以前我的教學採取常規教學，先講理論，再上機，但效果不太好，在教室裡講過的東西，到了機房，同學們什麼都忘了，找同學了解情況發現，有的東西同學們由於從未接觸過，所以並沒有聽懂，有的即使聽懂了，也因為沒有及時上機實踐，等到下節課上機時也很陌生了。比如講鍵盤的使用，以往第一課時在教室先將鍵盤的分割槽、一些特殊鍵的功能等，詳細的跟同學們講解，並帶上鍵盤實物圖，告知每個鍵的位置及其功用，第二課時同學們上機實踐，到了機房，上週講述的內容，又得重新講述一遍，同學們才能慢慢進入狀態。後來我通過找一些同學交談、了解，同學們說：
「老師你早點帶我們來機房，每講乙個鍵，我們操作一次一下就記住了」，學生的提示給了我很大的啟發，原本很簡單的東西，為什麼弄得那麼複雜，教學要有創意，尤其是新的課程，不要照搬原來的常規教學，要適合本課程的特點。對於初中學生，他們的感性認識比理性認識接受更快些，那麼我們就應採取適合他們學習方法的形式進行教學，這樣才能提高學習效率。現在只需一節課時，同學們就能基本掌握鍵盤的使用方法，每介紹乙個鍵，大家立即動手操作這個鍵，立竿見影。
實踐證明，這種教學直觀，同學們感興趣，它縮短了教學時間，又達到了良好的學習效果。
總之，資訊科技教育教學還是一門十分年輕的學科教學，它需要我們不斷地通過教學實踐並結合教育理論來指導，總結出較高的教學方法。讓我們一起努力，為了自己的事業，不斷去研究和實踐！
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