耿莊橋中學資訊科技應用課題組
隨著以計算機技術、多**技術和網路通訊技術等為核心的現代資訊科技的迅猛發展，用資訊化帶動教育快速、跨越式發展成為教育發展的關鍵。而大多數教師資訊科技能力不高，成為制約現代教育發展的一大障礙。因此，在積極創設網路環境的同時，要大力培養教師的資訊科技能力。
一、現代資訊科技的優點
（一）資源共享
共享性是指網路課程可通過網路供不同學習者使用。網路課程存放在**的伺服器上,可以讓能夠上網的學習者使用,學習者通過網路與**的伺服器連線獲取網路課程的資訊。
（二）開放性
開放性是指網路課程在時間、空間和課程體系及內容結構上是開放的。
（三）多向互動性
互動包括：學習者與學習內容之間的互動，學習者與教師之間的互動和學習者與學習者之間的互動。
（四）自主性
自主性是指網路課程以學生自主學習為主,充分體現了學習的個性化特徵,學生在學習過程中具有較大的選擇性和自由度。
（五）協作性
協作性是指網路課程可以讓教師、學生通過討論、合作、競爭等形式完成乙個確定的學習任務。
二、教師應具備的現代資訊科技能力
資訊科技與課程整合對新課程標準的作用和意義是巨大的，但資訊科技與課程整合的實施和質量的保正卻要依靠教師的資訊科技與課程整合的能力。教師需要一些必備理論、能力才能保準資訊科技與課程整合的順利、成功實施將成為小學教師繼續教育中的方向問題。面對教改教師需要新的技能：
具備課程開發的能力；增強對課程的整合能力；提高資訊科技與學科教學有機結合的能力。比如合理選擇並利用各類資源，感悟並適應資訊化的環境。
教師教育技術能力包括以下幾點：
（一）知識方面
深刻理解小學新課程標準的內容、要求，深刻理解資訊科技與課程整合的內涵和概念，熟悉資訊科技與課程整合的整合模式。
（二）技術方面
熟練掌握計算機、計算機網路的基本操作，熟練掌握多**課件製作。
（三）設計方面
能夠設計出符合新課程標準的，以資訊科技促進學生自主學習的教案。
（四）實施方面
在教學中，倡導主導—主體相結合的新型教學結構，能合理的將資訊科技融入學科教學，並達到促進學生自主學習，調動學生的主動性、積極性，使學生的創新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛鍊這樣的效果。
三、教師資訊科技能力培養方案
實現教育資訊化的主要標誌在於實現資訊科技與學科課程的有機整合，因此，對學科骨幹教師進行相關培訓是實現這一整合的必由之路。 要將資訊科技與課程整合區別於以往傳統的課改方案，要求教育者實現以下重大思想和觀念的轉變：教育觀念的轉變，教學方式的轉變；教學目標的轉變。
評價從傳統只注重識記的結果性評價向新型的關注高階思維發展的過程性評價。
具體培養方案可以設計如下：
（一）學習與優秀案例觀摩相結合
新課程標準倡導的是全新的教學過程，對課堂的改變是很大的，若光講理論，一線教師難以理解，更難以轉變成自己的能力，所以一定要提供豐富的優秀案例讓老師去觀摩。用案例的成功效果和優點來吸引教師，來激發老師的轉變動機。老師有了感性認識，有了切身體會後，在講授關於新課程標準，資訊科技和課程整合的理論知識。
在講授理論知識中一定要注意和受培訓老師的實際情況，實際問題相結合。
（二）訓過程中體驗新型的學習過程
我們是不能期望用傳統的培訓來讓老師接受新課程標準理念的。這個培訓過程首先要符合新課程標準的理念，要使資訊科技和培訓有機結合。在整個培訓過程中，要充分體現資訊科技對受培訓教師的學習的影響。
比如培訓的拓展資料放在網路中，讓老師通過網路獲取，即訓練和提高教師使用網路的能力，又加深老師對網路在學習過程中的作用的體驗，培訓過程首先應該是個資訊科技和課程整合的好例子。
（三）及時科學的指導
用形成性評價讓受培訓的老師自我評價，自我反饋，自我糾正。在培訓過程，對於老師的疑問要即使的指導，而對於普遍反映的問題則要組織討論和專家解答。而對於老師反映的新課程實施中的條件問題比如硬體設施不具備，擔心學生成績會下降，擔心新型的教學方式會加大工作量，擔心新型的師生關係會使老師難以管理班級等疑慮，應該聯絡相關教育部門，學校職能部門予以支援和協助，並進行討論轉變教師觀念，制定克服困難解決問題的辦法。
（四）鞏固學習成果
培訓完畢，老師在自己的教學中真正的做起來，而不是「講一套，做一套」，「培訓完了，還是用老樣式上課」。因為新課程能否順利實施，能否真正促進教學轉變，關鍵要靠老師的思想、行動去體現的。當老師經過系統的培訓，對新型的教學有理論上的認識，也有了觀摩課的感性認識，那麼接下來關鍵是要落實到行動上了，落實到教學中了。
如何來保準和促進這種行動上的落實呢？首先，學校領導要重視，制定出相應的激勵措施來鼓勵老師積極嘗試新課程標準下的新型教學。此次課程改革將深刻改變教師的教育觀念、教育方式、教學行為。
特別是教育行為的改變對教師的影響是非常巨大的，很多東西又要重新開始，要重新去熟悉課程標準、教材，去寫教案，在教學過程中去嘗試，去摸索。新課程試行初期，教師的工作量是巨大的，角色的轉變、新技能的形成，新的工作方式的習慣總是需要乙個過程的，是需要老師付出努力的。
總之，教師資訊科技與課程的整合是乙個長期而又複雜的過程，只有在日常教學中持之以恆，積極嘗試才能使自身的能力得以提高和發展。
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