節奏、表情和構圖是舞蹈的基本表現形式，其中節奏是最簡單也是最基本的形式。舞蹈動作在節奏的延續中發展成為舞步，組合連線成舞蹈，它依附節奏去發展動作，在樂感中韻化動作，使舞蹈動作韻律化增強了舞蹈的表現力和感染力。
節奏意識培養舞蹈教學
一、大學舞蹈教學中的節奏意識及其研究意義
1.舞蹈節奏意識概述
舞蹈節奏感是人們在學習舞蹈時對節奏作出的某種反映和感受能力，是憑藉人的形體運動和動作組合體現出來的。舞蹈節奏分為外在節奏和內心節奏。其中外在節奏主要從聽覺和視覺兩方面來感受，聽者對音的高低強弱、長短快慢在時間上作出有規律的反應；在視覺上對動作線條長短、形體動作高低變化等在空間上作有規律的改變。
內心節奏是人的情緒和情感在人體內部引起各種不同節奏的變化。在舞蹈表演中，節奏有助於學生學習舞蹈時用表情來增強舞蹈作品的表現力和感染力，以節奏來加強形象的傳達，是舞蹈作品中常用的表現手法。
2.研究意義
（1）理論價值
節奏意識培養是大學舞蹈教學的重要組成部分，並能促進習舞者舞蹈理論修養的提高。專家認為，**節奏最先引起習舞者共鳴的是舞律，因此舞蹈節奏感的培養是舞蹈教育的重要內容之一，還能促進其各方面能力的全面提高。對節奏、舞蹈節奏以及舞蹈節奏意識培養理論的研究，對實現習舞者美育具有重大的理論價值。
（2）現實意義
舞蹈不僅能培養學生良好的節奏感和韻律感，還能增強體質、陶冶情操，進而提高他們的綜合素質；同時舞蹈更是對學生進行審美教育的一種比較理想的方式。舞蹈是肢體節奏性、韻律性活動的一種藝術形式，其最基本的要求就是配合**的節奏舞動身體。因此在舞蹈教學過程中，首當其衝的是樂感與節奏意識的培養。
二、節奏意識培養在大學舞蹈教學中的作用
節奏是表達內在感情的基礎，是烘托氣氛、渲染情緒的重要因素，情動於中而形於外，節奏賦予舞蹈特有的動律，也即節奏的延伸。舞蹈動律以節奏為基礎，將動作化於連綿不斷的韻律之中。相同的舞蹈動作因節奏的不同也會產生出不同的動律，而相同的節奏型加以變化也會產生不同的動律，如變換強弱位置的切分節奏在舞蹈中會有特殊的效果。
節奏還有著刻劃人物形象、性格等功能。
學生主動參與意識在化學教學中培養
摘要 科學發展觀的核心是以人為本，同樣在新課程標準中也體現了 以人為本 的教育思想。以人為本 的核心是以學生的發展為本，注重學生的全面發展與個性差異相統一。關鍵詞 主動參與 化學 教學 中圖分類號 g632 文獻標識碼 b 文章編號 1002 7661 2013 19 263 01 新課標強調，通過...
主觀意識在設計色彩教學中的培養
2 觀念還停留在藝術類高考的色彩應試教育基礎上，概念化 程式化的思維和表現方式根深蒂固 新生當中普遍存在的另乙個問題是對於色彩的性質與規律缺乏思考和總結。由於新生在進校之前大都進行過一定的考前班學習，高考的壓力使他們沒有時間與精力坐下來仔細品味色彩的規律與微妙變化。片面的追求速成也使很多學生忽視了色...
在語文教學中培養學生的感恩意識
感恩是社會個體應該具有的基本道德準則，是做人的基本修養。感恩是一種文明，是一種品德，更是一種責任。成功學家安東尼指出 成功的第一步就是先存有一顆感激之心，時時對自己的現狀心存感激，同時也要對別人為你所做的一切懷有敬意和感激之情。如果你接受別人的恩惠，不管是禮物 忠告或幫忙，而你也應該抽出時間，向對方...