教學目標：
1、使學生在解決實際問題中，掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。
2、讓學生通過猜想、驗證、歸納、運用等活動探索搭配的方法與結果，初步體驗分類、分步計數及數形結合的方法。
3、讓學生體會數學與生活的密切聯絡，經歷數學化的過程，感受符號化思想。
教學準備：多**課件
教學重點：初步掌握搭配方法，體會有序思考的價值。
教學難點：能夠有序地搭配，用適當的方式表達出搭配的過程與結果。
教學過程：
一、猜想
1、情境：老師過兩天要參加乙個活動，正犯愁不知穿什麼衣服好，大家能幫我出出主意嗎？看，這是我挑選出來的衣服，兩件上衣和三件下裝，穿哪套最好看呢？一共有多少種穿法？
2、猜一猜。偉大的發現就是從大膽的猜想開始的。
二、驗證
1、到底有多少種？猜想需要驗證哦。你能不能用簡便的方法把各種不同的穿法記錄下來，比如你可以用一些簡單的符號來表示上衣和下裝。
2、在紙上寫一寫、畫一畫吧。
三、歸納
1、小組討論。（出示討論要求）
2、分組匯報。
預設1：一套衣服是由一件上衣和一件下裝組成的，可以先選定一件上衣，用它去搭配3件不同的下裝，有3種穿法；再用另一件上衣分別搭配3件不同的下裝，又有3種穿法。一共有兩個三種，就是六種。
（固定上衣法）
預設2：先選花裙，分別去搭配兩件不同的上衣，有兩種穿法；再用長褲去搭配兩件上衣又有兩種；最後用灰裙去搭配兩件上衣，也有兩種，一共6種。（固定下裝法）
預設3：用圓表示上衣，用三角形表示下裝， 表示t恤，用它搭配三件下裝，有3種不同的穿法； 表示外套，用它搭配三件下裝，也有3種不同的穿法，一共6種穿法。
預設4：我們組是用字母表示的，a表示上衣，b表示下裝，在它們右下角標上數字以區別不同的上下裝。像這樣，每條連線表示一種穿法，共6種。
3、小結：
（1）先選好上衣，再分別去搭配所有的下裝，或者先選好下裝，再分別去搭配所有的上衣，就能不重複、不遺漏地找到所有答案，我們將這種思考稱為「有序思考」。
（2）用圖形、字母等符號來表示更簡潔明確。
四、運用
1、鞏固練習
（1）搭配早餐。獨立完成後指名回答。
（2）送生日禮物。
2、課後拓展：數長方形。
五、寄語
今天，我們通過自己的努力，發現並學會了這麼多知識，老師真為你們驕傲！其實生活中有更多的學問等著你們去發現、去探索，做生活的有心人吧，世界一定會因你們的發現而變得更加美好！
後記：潘老師此篇教學設計為參加縣級優質課評選的導學案，經過激烈的競爭，潘老師不負眾望，在縣級優質課評選中摘得頭冠！
搭配中的學問教學設計
北師大版小學三年級數學上冊 單位 成安縣實驗小學 姓名 申少輝 時間 2017年12月 搭配中的學問 教學設計 實驗小學申少輝 教材理解 搭配中的學問 是 數學好玩 領域的內容，是一節實踐活動課。本節課教材安排了 搭配服裝 這一主題活動，主要目的是聯絡學生的生活實際，培養學生有序思考問題的能力，感受...
《搭配中的學問》教學設計
學具 彩筆。數學書 師生合作 生生合作，動手操作。一 創設情境，引入新課 握手引入 師 老師知道大家的英語都學得不錯，誰願意到前面來表演一下。找兩個人到前面來表演，a hello,b hi,what s your name 請問你叫什麼名字？a my name is xx.and you b i m...
三年級數學上冊《搭配中的學問》教學實錄及反思
教學內容 課標教材小數第五冊p112例2及 做一做 p115面1 3題.教學目的 1 通過觀察 猜測 實驗等活動，使學生初步了解並能有序地找出簡單事物的組合數 2 培養學生初步的觀察 分析推理能力以及有序地，全面思考問題的方法和意識 3 感受數學在生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決實際生活中的問...