［摘要］為響應國家發展藝術教育的政策號召，近些年來，國內一批院校開設了公共藝術專業，並取得了很多階段性成果。但通過調查研究，發現工科院校的公共藝術人才教育模式還存在許多問題。因此，進行工科院校公共藝術人才教育模式探索，提出可行性方案，是對現有公共藝術教育和就業現狀的突破和補充，使工科院校的公共藝術專業良性發展，但求所用。
近些年，新學科、新技術以日新月異的速度介入到社會生活和高等藝術教育中，教育狀況和內容發生了巨大的變化。一些工科院校、綜合性大學也紛紛響應國家發展藝術教育的政策號召，開辦新的學科，這些新學科中就包括了公共藝術。現如今，公共藝術已經不再是單一的模式，而是多元化的、複合型的學科。
伴隨著當代公共藝術越來越呈現動態發展的特徵趨勢，公共藝術教學也應該逐步引入更寬泛的課程教學內容。在現有的公共藝術教育研究成果中，對工科院校的公共藝術教育研究並不多。本文從工科院校公共藝術人才培養現狀出發，根據工科院校公共藝術教育特點，找出問題，探索教育模式，以期使公共藝術人才教育培養能與時俱進，為工科院校公共藝術深入發展提供理論支援。
一、工科院校公共藝術教育存在的問題
美國印第安納波利斯對公共藝術的定義是：「在許多現代化城市中，藝術家與建築師和景觀設計師共同合作，以創造視覺化空間來豐富公共場所……所有這些公共藝術表現方式，使得乙個城市愈發有趣與更適合居住、工作及參訪。」從定義中不難看出，公共藝術具有極為寬泛和動態的概念特點。
但大部分工科院校在公共藝術教育發展和實際辦學過程中，只是以公共藝術為名，走的仍是傳統單一的學科辦學老路。
（一）人才教育存在的問題
工科院校的公共藝術專業一般開設多門必修課、選修課、任選課、限選課，課程涉及美術學、心理學、哲學、建築學等，多門學科交叉進行。在教學設施上，有的工科院校建立了專門的藝術樓和公共藝術系（或教研室），並配以專門的藝術學院圖書分館和多**教室。工科院校的公共藝術專業取得了一定的發展，但存在的問題也比較突出。
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