作者：宋亞欣
**：《報刊薈萃（上）》2023年第02期
摘要：本文針對當前高職藝術院校創新人才培養中存在的理念不夠到位、師資結構不合理、課程體系相對落後、相關保障制度不夠完善等問題，提出高職藝術院校要培養具有創新能力的藝術人才必須要在更新教育理念，營造創新環境，完善課程體系、優化師資隊伍等方面加大改革力度，努力提公升高職藝術院校人才的創新能力。
關鍵詞：提公升；創新能力；高職藝術院校
***總書記在十九大報告中多次強調創新，指出創新是引領社會發展的第一動力。在高職藝術教育中，怎樣開展創新教育工作，倡導創新文化，培養和提公升學生的創新思維和創新能力，是每位從事高職藝術教育的工作者需要深刻思考的問題。
一、高職藝術院校人才創新能力的培養現狀
（一）對創新教育理念認識不到位
提公升高職藝術院校人才培養質量，特別是提公升高職藝術院校學生的創新能力，教育理念必須要創新。在本次研究中，我們發現有70%多的學生認為大學生應該具有創新能力，認為在大學期間開展創新教育是非常有必要的，但也有25%的同學認為創新是很高深很玄妙的，是科學家要做的事情，跟自己沒關係，還有不到10%的學生認為藝術生會表演就行，不需要創新。調查資料充分說明高職藝術生對創新教育的了解不夠，對創新教育的認識不到位。
與其他高職院校相比，高職藝術院校的一些專業院系仍存在著重專業技能輕文化素質、重繼承輕創新的教育理念，對學生的創新能力的培養不夠重視，雖然開設了創新課程，但只是給學生階段上課，講授的創新知識也沒有全面系統的融入到人才培養的全過程，對創新教育理念的把握不到位，對學生創新能力的培養不足。
（二）師資隊伍結構不合理
高職藝術院校都有自己創新教育的師資團隊，但這些師資多是由各系輔導員或行政教師構成，這些教師既沒有接受過創新課程的培訓，也沒有企業工作經歷，對企業經營與管理不熟。師資本身缺乏創新教育的專業訓練，制約了學生創新能力的提公升。
藝術院校專業分布
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