1、教材分析
1、教材的地位和作用
《dna是主要的遺傳物質》是人教版普通高中新課程生物必修2《遺傳與進化》中第3章第1節的內容。本節首先是以「問題**」的形式呈現了曾經在科學界爭議了很長的問題：「 dna 和蛋白質究竟誰是遺傳物質？
」目的在於引導學生思考如何對這一問題進行研究，激發學生的探索慾望；接著介紹了20世紀早期人們對於遺傳物質的推測，在此基礎之上教材詳細講述了dna是遺傳物質的直接證據──「肺炎雙球菌的轉化實驗」和「噬菌體侵染細菌的實驗」,引導學生重溫科學家的**歷程，領悟科學的過程和方法，最終得出科學的結論。
本節是在學習了遺傳的細胞基礎、基因與染色體的關係等內容之後，從分子層面上認識遺傳物質的本質，為學習dna的複製，基因的表達和基因突變打下了基礎。本內容的兩個生物學經典實驗，不僅向學生展示了生物學史上的重大事件，更重要的是其中的科學思維和方法對學生的科學素養的提高的重要的作用。
課標對本內容的要求為「總結人類對遺傳物質的探索過程」，近幾年的高考考綱知識點為「人類對遺傳物質的探索過程」，要求為ii級。課標和考綱對此均做了較高的要求，其原因與本節課的內容有關。
2、教學目標
（1）知識目標
① 總結兩個經典實驗的研究方法和思路
② 說明「dna是主要的遺傳物質」的含義
確立依據：本節內容的課程標準是「總結人類對遺傳物質的探索過程」。本節內容包括兩個人類在探索遺傳物質的過程中的兩個經典實驗。
此外，本節課的結論「dna是主要的遺傳物質」是重要的生物學事實，應當讓學生理解。
（2）能力目標
通過分析兩個經典實驗，培養學生的邏輯思維
確立依據：本節內容以遺傳物質的本質的**歷程為主線，以學生動腦分析實驗現象得出實驗結論為重點，讓學生們從中體驗科學研究的過程與方法。
（3）情感目標
① 體驗科學探索的艱辛過程；
② 認同人類對遺傳物質的認識是不斷深化、不斷完善的過程；認同科學與技術的關係。
確立依據：本節教材介紹了人類**遺傳物質的過程和方法，可以加深學生對生物科學史本質的認識，特別是這些內容中所體現的生物學思想、技術手段促進科學的發展等觀點對於學生的情感態度與價值觀領域的發展有重要價值。
3、重點與難點
(1)肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程（重點）
(2)噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程；（重點與難點）
(3)證明dna是遺傳物質的關鍵實驗設計思路（重點與難點）
確立依據：重要的生物學史實是生物科學素養的的組成部分。本屆內容涉及到的實驗都不能動手完成，要理解實驗並得出結論，學生不僅要有紮實的基礎知識，而且對邏輯思維的要求也比較高。
高一學生已有的生物學知識和生活經驗較少，空間想象能力和邏輯推理能力有限。
2、教法與學法
本課遵照以教師為主導，學生為主體的理念，採用講授、問答、討論、比較、歸納等方法指導學生學習。在指導學生了解了實驗過程之後，通過一連串的問題，啟發學生由淺入深，獲取各實驗的目的、思路，這樣教學不僅能使學生掌握實驗過程，體會到生物現象的物質性，而且能激發學生的求知慾，增強獲取新知識的渴望。
3、教學課時
1課時4、教學過程設計
5、板書設計
6、隨堂練習
1．格里菲思用肺炎雙球菌在小鼠身上進行了著名的轉化實驗，此實驗結果是（d）
a．證明了dna是遺傳物質
b．證明了rna是遺傳物質
c．證明了蛋白質是遺傳物質
d．沒有證明具體哪一種物質是遺傳物質
2. 肺炎雙球菌中的s型具有多醣類莢膜，r型則不具有。下列敘述錯誤的是（a）
a．培養r型活細菌時加s型細菌的多醣類物質，能產生一些具有莢膜的細菌
b．培養r型活細菌時加s型細菌dna的完全水解產物，不能產生具有莢膜的細菌
c．培養r型活細菌時加s型細菌的dna，能產生具有莢膜的細菌
d．培養r型活細菌時加s型細菌的蛋白質，不能產生具有莢膜的細菌
3.將有關過程正確排序。 ③②①⑤④
標記噬菌體侵染未標記細菌 35s和32p標記噬菌體 35s和32p標記細菌
放射性檢測離心分離
4. 科學家用含有15n的培養基培養大腸桿菌，再用該大腸桿菌培養t2噬菌體，待大腸桿菌解體後15n （c）
a．不出現在t2噬菌體中
b．僅發現於t2噬菌體的dna中
c．發現於t2噬菌體的外殼和dna中
d．僅發現於t2噬菌體的外殼中
5. 下列有關「dna是生物的主要遺傳物質」的敘述，正確的是 （b）
a．所有生物的遺傳物質都是dna
b．真核生物、原核生物、大部分病毒的遺傳物質是dna，少部分病毒的遺傳物質是rna
c．動物、植物的遺傳物質是dna，除此之外的其他生物的遺傳物質是rna
d．真核生物、原核生物的遺傳物質是dna，其他生物的遺傳物質是rna
7、作業布置
配套練習
8、教學反思
本節課的教學內容涉及的實驗，在中學實驗室條件下是不可能完成的。本節課採用引導**式的教學方法，通過創設自主合作的學習情景激發了學生的學習積極性，這樣在課堂教學過程中通過師生互動、生生互動，讓課堂充滿了活力，新課改理念基本得到了落實。通過對本節2個經典實驗的學習，引導學生重溫科學家的**歷程，不僅讓學生獲得了科學知識──理解「dna是主要的遺傳物質」，更重要的是通過這些實驗讓學生掌握了科學的研究方法，培養了學生的科學**能力，了解了生物科學發展的史實。
由於本節實驗內容較為抽象，上課時採用了多**輔助教學，並設計了一系列符合學生認知能力的問題引導學生進行主動學習，較圓滿的完成了教學任務。
DNA是主要的遺傳物質 教學設計
四川省平昌中學張述才 教材分析 本節內容是人教版高中生物必修二第三章第一節的內容，是遺傳學從細胞水平轉向分子水平的過渡章節，是關鍵的節點。本節知識在考試大綱中對學生的要求是 人類對遺傳物質的探索過程 即要求學生理解所列知識和其他相關知識之間的聯絡和區別，並能在較複雜的情境中綜合運用其進行分析 判斷 ...
DNA是主要的遺傳物質
班級姓名 學習目標 1 結合教材 分析肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程 重難點 2 結合教材 分析t2噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程 重難點 3 闡述菸草花葉病毒的特點，歸納dna是生物主要的遺傳物質 一 對遺傳物質的早期推測 20世紀20年代，大多數科學家認為是生物體的遺傳物質，20世紀30年代，人...
教學反思 DNA是主要的遺傳物質
dna是主要的遺傳物質 教學反思 一 本堂課設計初衷 本節課人教版必修2第三章第一節，教材首先通過經典實驗證明了dna是遺傳物質，之後列舉少數生物以rna為遺傳物質的事實，得出 dna是主要的遺傳物質 這一結論。本節內容在結構上體現了人們對科學概念的探索認識的過程和方法，是進行 式教學的極佳素材。但...