設計思路:
由於這一節知識抽象，以學生現在認知水平不容易深刻理解，所以學生學習過程中會感到困難，基於這種情況，我確定教學以學生感興趣的活動，輔以直觀的多**課件，幫學生掌握知識，落實重點，突破難點。培養學生的觀察能力、歸納能力、分析和解決問題的能力。
教材分析
「 遺傳的物質基礎」是八年級下冊第二章第一節的學習內容。在前面章節中我們學習了綠色開花植物的一生、動物的生殖和發育，人類的生殖和發育，每種生物在繁殖後代中都伴隨著遺傳和變異，這些都為學習這章起到了重要鋪墊作用。
教學目標
一)知識目標
1. 能說明細胞核是遺傳物質的控制中心，dna是主要的遺傳物質。
2. 學會嘗試描述染色體，dna、和基因的關係。
2) 能力目標
通過學習資料，培養學生的邏輯思維
三)情感與價值觀
通過學習，認同生命科學觀點，樹立實事求是的科學精神。
教學重點
1. 細胞核是遺傳物質的控制中心，dna是主要的遺傳物質。
2. 細胞核、染色體、dna、基因的關係。
教學難點
細胞核、染色體、dna和基因的關係
教法與學法
本課遵循以教師為主導，學生為主體的理念，採用觀察、討論、比較、歸納、總結等方法指導學生進行學習，啟發學生由淺入深獲取知識。這樣教學不僅使學生能過掌握知識而且能激發學生的求知慾，增強獲取新知識的渴望。
教學流程
情境匯入——明確任務主題——歸納引出新課、簡說新課知識——自主閱讀、討論學習——展示、評價——知識梳理、課堂小結——體驗活動——拓展延伸——板書設計
教學過程
一、 課堂上應用雙胞胎的生活**，通俗易懂的匯出遺傳現象。提問學生什麼是遺傳?找出**中哪些是遺傳父母的性狀?從而引出課題。學生回顧所學知識，思考相關問題。
【設計意圖】培養學生的觀察能力和表達能力，激發探索慾望。
二、出示本節教學目標請學生們大聲齊讀。
【設計意圖】學生了解本節學習重點，明確學習目標
3、.指導學生閱讀資料，通過小組合作找出主要的遺傳物質和遺傳的資訊中心， 通過閱讀找出染色體的組成，及染色體dna和基因的關係。看懂控制生物形狀的基因，怎樣表達?
什麼是顯性基因?什麼是隱性基因?引導學生閱讀資料獲取相關資訊。
學生了解這些內容後，分小組或個人回答問題。
染色體=dna《基因【數量關係】、 顯性基因是大寫英文本母表達，隱性性狀用小寫英文本母表達、當細胞內控制某種性狀的一對基因，乙個是顯性，乙個隱性時，只有顯性基因控制的性狀表現出來。只有成對的基因都是隱性基因時才能表現隱性性狀。
設計意圖】培養學生小組合作意識，激發學生探索慾望，同時培養學生理解能力和表達能力。
四、.自製簡單**【細胞核、染色體、dna、基因】讓幾位學生到黑板前手拿**。讓其他學生給幾個同學按這幾個範圍的大小排好隊，然後其他同學快速熟記幾個名詞的關係。
【設計意圖】提高學生學習興趣，積極參與課堂活動，幫助學生掌握本節知識點。
五、學生總結遺傳物質的技術在諸多領域的應用。如:親子鑑定、犯罪認定、疾病檢查、遺傳病診斷、血液配型等。
【設計意圖】培養學生總結能力和表達能力。
6、完成當堂練 。
【設計意圖】 學生解決問題，加深理解、鞏固、深化所學知識。
板書設計
1. dna是主要的遺傳物質，細胞核是遺傳物質的中心。
2. 染色體=dna《基因【數量關係】
染色體包括蛋白質和dna.
3. 染色體、dna、基因的關係
性狀遺傳的物質基礎
一教學目標 知識目標 1 簡述染色體 dna和基因的關係。2 舉例說出生物體中染色體的數目是特定的，並且成對存在。3 簡述基因的重要性。能力目標 1 通過學生學習並且簡述內容，培養學生的表達能力，交流能力。2 通過學生聯絡生活舉出例項，培養學生的知識遷移能力。情感態度和價值觀目標 增強實事求是的科學...
生命的物質基礎
一 生命是一種不可逆轉的物質運動現象 1 生命的基本特徵 1 化學元素構成的生命分子是一切生命活動的物質基礎 2 生命表現出嚴謹的結構性和高度的有序性 3 通過新陳代謝所有生物體與外界不斷地進行物質和能量的交換 4 代謝活動基礎上生物體內表現有生長 發育生殖的特性 5 遺傳和變異的特性 6 生物具有...
DNA是主要的遺傳物質 教學設計
四川省平昌中學張述才 教材分析 本節內容是人教版高中生物必修二第三章第一節的內容，是遺傳學從細胞水平轉向分子水平的過渡章節，是關鍵的節點。本節知識在考試大綱中對學生的要求是 人類對遺傳物質的探索過程 即要求學生理解所列知識和其他相關知識之間的聯絡和區別，並能在較複雜的情境中綜合運用其進行分析 判斷 ...