對中小學生作文說謊的思考與對策

作者：江海瑤

**：《文教資料》2023年第17期

摘要: 中小學生作文說謊由來已久,在呼籲真話、提倡獨立思考、培養創新人才的今天,尤為引人關注。學生作文說謊,教師有著不可推卸的責任。

教師既要博覽群書,又要與時俱進,更要有寬容的心懷,要啟用寫作源泉,讓學生有真話可說;破除習慣思維,讓學生願說真話;改善話語環境,讓學生敢說真話。

關鍵詞: 中小學生作文說謊對策

最近一段時期,中小學生在作文中說謊被**一再提及,「人生說謊作文始」、「語文教師教學生說謊」等的指責,使作文教學和語文教師再一次陷入尷尬的境地。國家總督學顧問、教育家陶西平抨擊中小學作文教學中的弊端,說:「為什麼作文中的母親都是乙個模式?

別讓孩子從作文開始『第一次撒謊』。」因此,對中小學生作文說謊現象進行具體分析,找出原因,提出對策,這對語文教學乃至基礎教育都有著積極的意義。

目前披露出來的學生作文說謊現象,可以歸納為以下幾類:一是寫自己未曾經歷過或要求過高的作文,如「第一次……」、「最難忘的事」等。這些作文要寫得有意義,就只能靠編造,甚至說謊了。

二是在寫母親、老師等形象時,都是讚美之詞和模範行為。在孩子們的作文中,所有的母親都是善良的,老師都是高尚的,英雄都是完美的。三是受評分標準的束縛,在作文中不敢說真話。

因為只有價值觀正確的作文才能得高分,也為教師所喜歡,而那些與主流價值觀不符的只能得低分,甚至零分。以下試對上述三種現象進行思考分析,並提出相應對策。

一、啟用寫作源泉,讓學生有真話可說

對第一類現象完全不能責怪孩子。中小學生基本被封閉在學校裡,遠離社會,生活單調枯燥。同時,在應試教育的重壓下,學生課餘書讀得少,好作品讀得更少,無論是直接體驗還是間接感受都少得可憐。

而很多命題作文又是學生所不了解、所不熟悉的話題。在這種情形下,學生就不免言不由己,胡編亂造了。如議**寫作,經常強使他們去論證諸如誠信這樣的、在任何正常社會中都被視為天經地義的美德。

因此,學校與教師一是要把孩子們從封閉的學校和課堂中解放出來,從繁重的練習負擔中解放出來,讓他們有時間能夠親近自然,走進社會,走向生活。教育家葉聖陶先生曾說:「作文這種事離不開生活,生活充實到什麼程度,才會做什麼文字。

所以說到根本,除了不間斷地向著充實的路走去,更沒有可靠的預備方法。」二是要讓學生有更充裕的時間讀課外書,讀好書,豐富他們的知識儲備和精神世界。如果認真思考愛因斯坦《我的世界觀》中的句子:

「我總是感覺到有一定距離並且需要保持孤獨,能夠在很大程度上不為別人的意見、習慣和判斷所左右。」「讓每個人都作為個人而受到尊重,而不讓任何人成為崇拜的偶像。」我們就會知道保持獨立思考和堅持民主主義有多重要。

多讀好書可讓學生不至於放棄多角度的思考,用粗糙的三段論和被人用濫的事例來證明最淺顯的道理,可幫助學生分辨什麼是真話,什麼是謊話,不至於謊話連篇還不知覺。三是要鼓勵自主寫作,提倡自主擬題,讓作文選題更加個性化。命題作文可以多樣化,讓學生自由選擇。