王緯虹張波褚建和冉霞
為了解城市中小學生現階段課餘生活的情況，反思實施素質教育以來學生課餘生活的現狀，指導學生健康、科學地安排課餘生活，更有效的推進素質教育的全面實施。我們進行了本次調查。
一、 調查的內容、物件和方法
（一）調查內容：課餘時間安排，課餘活動專案，課餘時間的人際交往等。
（二）調查物件：重慶主城區高中二年級、初中二年級、小學五年級和小學三年級學生 235人（其中男生117人，女生118人）。
（三）調查方法：使用城市中小學生課餘生活調研組擬制的問卷，對好中差學生進行抽樣調查。
二、調查結果與分析
調查總體上反映出城市中小學生課餘生活具有多樣性，隨年齡的變化又呈現出差異性。
1.中小學生的課餘生活時間不足，自主活動空間少。
圖1表明，周一至周五，80%以上的學生每天要用一小時以上的課餘時間做作業或複習。小學生通常在校學習時間為六小時，加上乙個小時以上的作業或複習，50%以上的小學生被家長安排參加各種課外輔導班，除去必要的休息和用餐時間，可自己支配的時間很少；中學生一般在校時間為十個小時左右，加上乙個小時以上的作業或複習，除去必要的休息和用餐時間，只剩很少時間可自己支配。
週末及節假日，中小學生都有相對寬鬆的時間，但許多時間已被家長安排，學生可自由支配的時間被看電視、上網及電子遊戲占用，只有30%的人能自覺參加體育運動。
注：■周一至周五的情況，□週末及節假日的情況
圖1學生課餘時間經常作業或複習的佔45%，看電視的佔15%，閱讀課外書刊的佔13%；學生課餘時間最喜歡看電視或上網的有20%，體育運動的有13%，作業或複習的有8%；學生課餘時間最不喜歡上輔導班的佔37%，逛街的佔17%，做作業或複習的佔14%。
圖2表明，課餘時間最喜歡作業或複習的學生，小學三年級佔21%，小學五年級約佔8%，初中二年級僅約佔4%，高二年級沒有一人；課餘時間最不喜歡作業或複習的學生，小學三年級沒有一人，小學五年級約佔17%%，初中二年級僅約佔15%，高二年級卻佔25%。
圖2由此可見，隨學生年級的增高，學生學習興趣逐漸下降，同時學生厭學現象也愈來愈嚴重。
2.中小學生課餘生活面窄小，運動強度不夠。
（1）學生對自己課餘生活評價，覺得豐富多彩的最多的是小學三年級達60.72%，覺得單調乏味最多的是高二為54.17%，覺得說不清楚最多的是初二達44.
58%。其中選擇「單調乏味」的主要原因有61%的人覺得是功課多的緣故。
（2）學生對體育鍛煉態度及實際情況，最喜歡的佔5%，實際經常參加的佔7%；周一至周五，幾乎沒有鍛鍊的有佔21%，鍛鍊在一小時以內的佔45%；週末或節假日，幾乎沒有鍛鍊的佔26%，鍛鍊在一小時以內的佔34%。
（3）學生喜歡看和經常看的課外書型別，對輔導類書籍並不是很多人喜歡，高二的學生甚至無人喜歡，實際經常看輔導類書籍的高二學生約23%。相反，高中二和初二最喜歡看**類書籍的分別達到31%和41%，實際經常看**的分別有21%和25%。
圖3學生上網，在家裡佔44%、學校佔16%，網咖佔15%；認為上網的目的是休閒娛樂的高達43%，而認為是獲取資訊及學習資源的僅為28%。
學生課餘生活受現代休閒方式的影響，許多傳統的戶外休閒方式已悄然退出，看電視、上網、玩電子遊戲等室內活動佔據了學生課餘生活，直接導致學生課餘生活面變窄，鍛鍊時間少，運動強度小的問題。另外，從學生喜歡看和經常看的課外書型別來看，一些高二和初二年級的學生迫於學習的壓力，放棄了自己喜歡閱讀的課外書，而經常看輔導類書籍。
3.中小學生人際交往物件較單一，對父母有較強的依賴性。
圖4顯示，在課餘時間最喜歡與經常和誰在一起的回答中，初二年級的學生最喜歡和父母及家人、同性朋友在一起的分別為12%、71%；實際經常和父母及家人、同性朋友在一起的均為43%。高二學生課餘時間最喜歡和誰在一起呈現多元化的傾向，最喜歡和異性朋友在一起的達17%，但圖中顯示經常和父母及家人、同性朋友在一起的分別為26%、52%。資料說明：
學生課餘生活的人際交往，一方面隨著年級變化呈現出差異，低年級學生較依戀父母及家人，隨著年齡增長人際交往呈現多元化傾向；另一方面在交往物件又呈現多樣化心理需求，但實際交往還是比較依賴父母及家人和同性朋友。
在學生與父母的關係上，呈現如下特點：
（1）在日常家庭生活中，如看電視、上網、體育運動、閱讀課外書刊、逛街、聊天、做作業或複習功課等項活動，一般在孩子的年齡較小時和父母一起完成的活動的時候較多，隨著年齡的增長同父母一起完成這些活動的就愈來愈少。到了高二年級，孩子認為父母從來沒有親子活動的約佔83%。
（2）在與父母交往中，從高二到小學三年級有52%的學生父母在家中對他們講得最多的一句話是「抓緊時間做作業」；學生和父母發生衝突時，36%的父母通常採用講道理說服,20%的和孩子溝通，16%的採用嚴厲教訓，10%的採用說服加壓服等方法；當孩子達不到父母期望時，38%的父母會採取鼓勵、24%的採取幫助、14%的採取責罰、9%的採取失望放棄等處理方式。
（3）在與父母關係的和諧親密上，從總體上看，有59%的學生認為自己和父母關係是和諧親密的；從不同年級來看，小學三年級的學生和父母關係親密的佔83.93%，隨年級增高而逐漸降低，至高二低降為43.75%。
（4）在父母關心孩子哪些方面上，周一至周五，小三到初二父母參與學生的作業輔導或複習的高達72.30%以上；週末或節假日，達67.48%以上；最關心孩子學業成績的為47.
66%，最關心孩子品德、健康和快樂的分別為14.04%、11.91%、9.
36%。
二、存在問題及其原因
通過城市中小生課餘生活調查結果的分析，引發我們對問題及原因的思索。
1.過重的課業負擔導致了中小學生課餘生活時間不足，自主空間少
調查顯示，許多學生在課內時間無法完成作業或複習的任務，就用課餘時間來彌補，擠占了學生的大量課餘活動時間，直接導致學生的自主生活空間少。由此看來，過重的課業負擔就是造成學生的課餘生活時間不足，自主活動空間少的主要原因。
那麼，是什麼原因導致學生過重的課業負擔呢？通過綜合分析認為：現行教材內容繁、難、偏的情況，是造成學生課業負擔過重的直接因素；由於城市就業壓力大，加上以公升學考試成績作為選拔人才的唯一標準，加重了家長及學生的心理負擔，是造成學生課業負擔過重的社會因素；「萬般皆下品，惟有讀書高」的傳統文化價值觀，把「考上大學」作為人生的最高目標和追求，視「苦讀書，讀書苦」為基本的價值取向，是導致學生課業負擔過重的文化傳統因素。
這些因素的綜合作用，導致了我國教育無法從人的終身發展著眼，變得急功近利，把考試分數作為追求的根本目標，使學生在無休止的補課、做題、演算中度過，使學生成為解題「工具」，學生的課餘生活就變成了可有可無的「奢侈品」。學生的心理自由、行為自主被功利性教育嚴重擠壓,學生學習興趣下降與厭學情緒增長便成為普遍現象。
2.城市中小學生課餘生活過多在室內，活動範圍窄小，缺少實踐體驗
在課餘活動的安排上，多數學生忙於做作業或複習、閱讀課外書刊、看電視和上網、校外輔導班、興趣班和玩電子遊戲等，這些活動多數在室內進行，使學生的課餘生活面變得窄小，缺乏肢體的全面運動，長時間近距離用眼，造成了目前青少年肥胖人數增多、近視率高、肺活量減小的現象，影響城市中小學生健康成長。從另乙個角度看，這些專案只能幫助學生獲得間接經驗，缺少親身的實踐體驗，不能獲得直接經驗，無法產生更廣泛的個人興趣愛好，長期下去，青少年將喪失綜合實踐能力和創新精神的培養機會。
（三）城市中小學生多為獨生子女，人際交往物件單一，形成對父母的依賴
目前城市中小學生絕大多數是獨生子女，其家庭構成多為三口之家，對孩子關懷備至，再加上祖父母、外祖父母的關愛，使這些孩子從小就受到太多的寵愛，變成「飯來張口，衣來伸手」的一代。另外，三口之家的構成使孩子多數時間是和父母在一起，很多父母由於擔心孩子受到傷害，不允許孩子與他人相處，必然導致學生的課餘生活人際交往物件單一，並形成對父母的依賴。長期這樣，缺乏與不同人物的廣泛接觸、交流，不利於青少年兒童個性發展，容易產生孤獨、驕橫、自傲、不合群等心理問題。
三、對策及建議
我們「不能把小孩的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受，它不僅應該是乙個學生，而且首先應該是乙個有多方面興趣、要求和願望的人【1】」,因此應重視學生課餘生活質量的提高,努力改變目前重慶城市中小學生把過多的時間和精力用於單純學習知識，而使課餘生活時間不足少、面窄小、人際交往物件單一等現狀,針對以上提出如下對策及建議：
1.從人的終身發展的需求出發，以**為主導，轉變社會、學校、家庭對教育的功利性追求，切實減輕城市中小學生過重的課業負擔
（1）**要從改革「一考定終生」制度入手，精簡教材內容，配套實施多元化人才培養戰略。第一，建立學生的綜合評價體系，改革考試制度。不能只依據學生書本知識成績，還應依據學生在校綜合表現和社會實踐活動情況，淡化評價定性功能、強化評價激勵作用。
比如,將學生高考成績與其在中小學綜合表現相結合，作為高校招收新大學生的依據。減少高考成績的權重，增加學生在中小學的綜合表現的權重。第二，**應下決心解決教材內容依然繁、難、偏的問題。
組織教育專家學者，認真審視現行教材，刪減那些在生產、生活實踐中應用概率很小的知識，保留在生產、生活實踐中常用的知識，改變現行教材中大量偏難的知識，為學生課餘生活騰出時間。第三，實施多層次的人才發展戰略,加快教育結構調整，擴大職業教育比重，拓寬就業渠道，緩解就業壓力，緩解家長和學生的心理負擔。
（2）全社會都要主動關心和支援學生的課餘生活，為學生開展文明、健康、安全的課餘生活創造條件。第一，傳媒引導社會公眾轉變「學而優則仕」的傳統，營造「三百六十行，行行出狀元」的風尚，淡化對公升學的報道，減少對所謂「狀元」的吹捧，強化對學生勇於實踐、敢於創新、健康和良好的課餘生活事例的推介，引導學生開展豐富多彩的課餘生活。第二，加強各種型別的青少年綜合實踐基地建設，為學生免費開放由國家建設的博物館、圖書館、體育運動場館等公共設施，鼓勵有條件的工礦、企業、大學實驗室、科研機構對學生開放。
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