各位評委老師：
上午（下午）好！我叫 ，是生物科目號，今天我要說課的課題是高中生物必修2第三章第一節《dna是主要的遺傳物質》。（板書課題）接下來我就從以下幾個方面來說說這一節課
一、教材分析
1、課題位置：dna是主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二《遺傳與進化》第三章，第一節。在此之前，我們已經學習了遺傳的細胞基礎（如有絲**、減數**、受精作用等），這為過渡到本節的學習起到了鋪墊作用。
2、教學目標
基於對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節教學目標：
1．知識目標：（1） 說出遺傳物質的主要載體。（2） 通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌體侵染細菌實驗，得出dna是主要的遺傳物質。
2．能力目標：
（1）結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的能力；
（2）通過模擬科學發現的過程，滲透科學研究方法，培養學生科學**的能力；
（3）進一步培養學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。
3．情感態度價值觀目標：
（1）提高學生學習生物的興趣，體會到生物**於生活，又服務於生活
（2）培養學生交流與合作的意識，提高學習的積極性
（3）體驗生物與實際生活的聯絡，感受生物就在身邊，培養應用意識和提高解決問題的能力
3、說教學重點難點：
為了使學生能較順利用地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點。
教學重點：（1） 肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程；（2） 噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。
教學難點： 肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。
4、說教法
眾所周知，新課程理念強調「學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作者」。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要體現「啟發式」的理念，並運用多**進行教學，增加教學的新穎性，同時我還採取1、活動**法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
2、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
5、說學法
我們常說：「現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人」，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節課我主要採取一下方法：
1.小組合作學習法，通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發揮了集團軍的作用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、**去發現知識，逐漸培養他們的自主學習的習慣和能力。
最後，我來具體談一談這一堂課的教學過程
二、說教學過程
根據教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教材合理選擇教法和學法基礎上，本節課教學過程的設計分四個環節：
第一環節：複習提問，匯入新課
首先讓學生回顧有絲**、減數**及受精作用的過程，說出遺傳物質的載體是染色體，然後教師引導：染色體的主要成分是dna和蛋白質，究竟誰在遺傳中起著決定性作用呢？同學們，這節課我們以課本為學習材料，自己來**和解決這一問題。
第二環節：學習新知（自主探索，解決問題）
1、**活動之一：實驗材料的**
●鋪墊:選擇合適的實驗材料，這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、複雜的，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質基礎都是蛋白質和核酸。
●設疑:既然都含有蛋白質和核酸，你覺得選擇什麼樣的生物做實驗材料才合適?
●學生討論:
●學生**:從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩選最佳材料。
●教師點拔:越簡單，越低等的生物，含有的物質越少，分析起來簡便、快捷、干擾因素少，容易得出結論，並且誤差小。病毒是最合適的實驗材料，成分與染色體相似，在生殖過程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強。
2、肺炎雙球菌的轉化實驗
這一部分，讓學生沿著科學家的思維軌跡，分析每一步實驗說明乙個什麼問題，設計的意圖何在?以學案的形式，事先印發給學生:
(以上空白地方由學生填寫)
●質疑:同學們，如果你是當時的科學家，你認為在確定「轉化因子」的實驗中，關鍵的設計思路是什麼?
●學生討論、交流:(略)
●多**展示，[美]艾弗里和他的同事的實驗，讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰撞與比較。
**:哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型細菌?為什麼?
實際:只有加入dna, r型細菌才能轉化成s型細菌，並且dna的純度越高，轉化效率越大。
結論1:「轉化因子」—dna, dna是遺傳物質。
3、噬菌體侵染細菌的實驗
設疑:噬菌體非常小，實驗時怎樣觀察?
引導提問:①dna和蛋白質的化學元素構成? ②「旁欄思考題」:為什麼選擇35s和32p這兩種同位素分別對蛋白質和dna作標記?用144c和18o等同位素，行嗎?
讀圖、分析:(掛圖)
◆結論2:噬菌體的複製過程中dna具有連續性，是遺傳物質。
4、菸草花葉病毒的侵染實驗
投影一道**性試題:
菸草花葉病毒tmv和車前草病毒hrv都能感染菸草葉，但兩者致病病斑不同，如下圖，結合圖中(a),(b)、(c)三個實驗結果，各說明什麼問題?整個實驗說明什麼?
◆結論3:少數生物的遺傳物質是rna
第三環節：課堂小結，強化認識
(1)和學生共同整理知識結構，構建知識網路:
(2)對本節課學生的**活動予以評價，尤其是對學生在**過程中善於假設，多向思維，收集材料進行**學習的科學精神給予高度讚許，並教育學生要有一絲不苟的治學態度，掌握一定的科學研究方法。
第四環節：練習鞏固
練習是使學生掌握知識形成技能發展智力的重要手段，因此 ，我安排學生課後要完成教材p46的練習。三、說板書設計
第一節 dna是主要的遺傳物質
一、對遺傳物質的早期推斷
二、肺炎雙球菌的轉化實驗：
（1） 體內轉化 2023年英國格里菲思
① 活r，無毒活小鼠
② 活s，有毒小鼠死小鼠
③ △殺死的s，無毒活小鼠
④ 活r + △殺死的s，無毒死小鼠
轉化因子是什麼分離出活s）
（2）體外轉化 2023年美國艾弗里
多醣或蛋白質r型
活s dna + r型培養基 r型 + s型
dna＋dna酶r型
轉化因子是dna 。
三、噬菌體的侵染實驗：
1、噬菌體侵染細菌的過程：
①吸附→②注入（dna）→③複製子代噬菌體的dna和合成子代噬菌體的蛋白質→④組裝子代噬菌體→⑤釋放。
2、噬菌體侵染細菌的實驗
3、結論：遺傳物質是dna。
四、突出重點、突破難點
在講授新課過程中，我會突出重點，突破難點，根據教材的特點、學生的實際、教師自身的特長及教學裝置的情況，選擇多**與實物投影儀等教具與學具，這樣可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化，此外我還重視教材中的疑點，適當對題目進行引申，使其作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累及加工，從而達到舉一反三的教學效果。
這樣可以使學生有完整的全域性的概念，進一步領悟主題。
DNA是主要的遺傳物質
班級姓名 學習目標 1 結合教材 分析肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程 重難點 2 結合教材 分析t2噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程 重難點 3 闡述菸草花葉病毒的特點，歸納dna是生物主要的遺傳物質 一 對遺傳物質的早期推測 20世紀20年代，大多數科學家認為是生物體的遺傳物質，20世紀30年代，人...
教學反思 DNA是主要的遺傳物質
dna是主要的遺傳物質 教學反思 一 本堂課設計初衷 本節課人教版必修2第三章第一節，教材首先通過經典實驗證明了dna是遺傳物質，之後列舉少數生物以rna為遺傳物質的事實，得出 dna是主要的遺傳物質 這一結論。本節內容在結構上體現了人們對科學概念的探索認識的過程和方法，是進行 式教學的極佳素材。但...
DNA是主要的遺傳物質 教學設計
四川省平昌中學張述才 教材分析 本節內容是人教版高中生物必修二第三章第一節的內容，是遺傳學從細胞水平轉向分子水平的過渡章節，是關鍵的節點。本節知識在考試大綱中對學生的要求是 人類對遺傳物質的探索過程 即要求學生理解所列知識和其他相關知識之間的聯絡和區別，並能在較複雜的情境中綜合運用其進行分析 判斷 ...