《渴望讀書的「大眼睛」》第一課時教學設計詳案
【教材分析】
《渴望讀書的「大眼睛」》是北師大版四年級下冊中第六單元《眼睛》四篇課中的第一篇教學內容。《渴望讀書的「大眼睛」》是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實中蘊涵著豐富的情感。全文圍繞著一張曾經引起全社會關注的**展開，介紹了拍攝當時的情況和**發表後引起的巨大反響，展示了貧困地區兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈願望。
「大眼睛」一是體現了對知識的渴求，二是體現了人與人之間的愛心。本單元要培養學生在課文中了解背景，**是怎麼來的，從課外查詢有關的背景材料，希望工程是怎樣的。引導學生了解了相關背景後，再讀2、3自然段，看這雙大眼睛是怎樣的大眼睛，學生就會體會到這雙大眼睛背後所隱含的深意，這一課的教學難點「感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習」才能得以突破。
【學情分析】
四年級學生已經有一定的生活經驗，他們對於希望工程不陌生，很多孩子早在報刊、雜誌、電視或者家長那裡聽說過希望工程的孩子們的故事。但學生之間有差異，有些學生可能了解的多一些，有些只是聽說過而已。對於書上「大眼睛」蘇明娟的了解，以及這張**的來歷了解的人就更少了。
孩子們的語言表達能力上也存在著不小的差異。課前我們教師可以了解學生對希望工程的熟悉程度，看看他們之間的差異，做到心中有數。
【設計思路】
語文教學過程是一種認識過程。感知教材，讓教材中的語言文字變成生動、完整的表象。運用多**輔助教學，將教學內容具體化、直觀化、形象化，從而使學生在輕鬆、愉快中啟發思維，接受知識。
同時採用多樣、靈活的手法，實現事物的大小、快慢、動靜、抽象與具體之間的轉換，有利於再現語文教材中的有關形象，以提高學生感知成效，正確認識事物，激起他們多彩的情感。在教學《渴望讀書的大眼睛》一課時，教師可展示大量的貧困農村孩子艱苦現狀的**，並配以反映孩子們渴望讀書的話語和喚起人們支援希望工程、奉獻愛心的背景**，將學生帶入課文所創設的情境之中，既讓城裡的孩子們了解農村孩子求學的艱難，又給他們心靈以強烈**撼，激發他們備加珍惜現在的學習環境，真正達到了讓學生理解課文，受到教育的目的。並為突破「感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習」這一教學難點。
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文；學習「密鑰匙」，結合背景體會「大眼睛」上學的艱苦，感受「大眼睛」對學習的渴望，激發學生學習的自覺性。
2、理解「渴望、蜿蜒、憂鬱」等詞語在課文中的意思，繼續練習寫摘錄筆記獨立識字。
【教學重點】
**對照，感受「大眼睛」特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的願望，理解文章的思想內容中。
【教學難點】
感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。
【教學準備】
1． 課前收集「大眼睛」孩子的相關資料
2． 預習課文，做好摘錄筆記。
【教學課時】２課時
第一課時
【教學過程】
課前板書渴望讀書的「大眼睛」
一、 開門見山，直視「大眼睛」
1、出示「大眼睛」**
師：同學們，十幾年前一位年輕的攝影愛好者深入大別山地區採訪「希望工程」，並在那裡拍下了一張極具感染力的**。看！
老師把它帶來了。同學們，你們知道這張**叫什麼名字嗎？《我要讀書》（板書：
我要讀書）
2、交流資料，了解**的由來。
師：**中的小女孩你們認識嗎？（認識）她是誰？（蘇明娟）誰能根據課前收集到的資料說說你對蘇明娟的了解？
生1：。。。。生2.。。。。
師：看來同學們不但會蒐集資料，還會對蒐集到的資料進行整理，真是會學習的孩子。
我們來看——蘇明娟的資料。（2023年蘇明娟是張灣小學的一年級學生，中國青年報記者解海龍到金寨縣採訪希望工程，發現了課堂上的蘇明娟。一雙特別能代表貧困山區孩子渴望讀書的「大眼睛」攝入他的鏡頭。
蘇明娟也隨之成為希望工程的形象代表。）
3、 學習密鑰匙：閱讀方法
師：了解背景，可以幫助理解課文內容。有時課文某些句段交代了事情發生的背景；有時，需要從課外查詢背景資料。
這就是課文送給我們的有關閱讀方法的密鑰匙——（課件出示：了解背景，幫助理解，促進閱讀。）
過渡：這節課就讓我們帶著這把密鑰匙走進這雙/渴望讀書的「大眼睛」。
師：同學們，一起把課題讀一遍。
二、了解背景，走進「大眼睛」
1、 檢查預習情況。
師：學習課文之前，老師想檢查下大家的摘錄筆記，誰想把自己摘錄的詞語跟大家分享下？好，就你。
（投影展示學生的摘錄筆記）
a、（看他的摘錄筆記）看了你的摘錄筆記，老師發現你預習得很充分，還特別注重積累。師：你來帶領大家讀讀你摘錄的詞語。
b、師：這位同學掌握了這麼多的詞語，而且都把它們讀對了，真厲害。大家掌聲送給他。誰還想來展示？手舉得最高的男同學你來。
師：你也來讀讀你積累的詞語。。
師：嗯。你把字音都讀準確了，非常好。
c、師：老師也積累了一些詞語，請這一排的同學**車讀一讀。
（攝影、跋涉、蜿蜒、憂鬱、瀕臨、援助、社會、捐款、重返、貧困）
師：一起來把這些詞語讀兩遍。
d、師：學習了課文的生字新詞，現在請同學們出聲地讀讀課文，把句子讀通順來。開始吧！
師：看來同學們都讀得差不多了，也把句子讀通順了。（出示**）**中，這雙渴望讀書的大眼睛給我們講述了哪些感人的故事呢？讓我們一起走進課文的第一自然段。
2、 了解**的背景
請看閱讀小提示（ppt）
1 請自由讀讀第一自然段。小女孩上學路上，哪一幕令你印象深刻？請用——畫出來。
（出示完整的第一自然段）【在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學的孩子，在眾多孩子中間發現了一雙閃亮的眼睛。這個大眼睛的小姑娘年齡最小，最叫她擔心，因為她上學走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面。可是，這個大眼睛的小姑娘十分堅強，不管颳風下雨，她總是按時到校。
】2 指句說一說。
師：誰來說說小女孩上學路上，哪一幕令你印象深刻？你來說。
a、 生1：「可是，這個大眼睛的小姑娘十分堅強，不管颳風下雨，她總是按時到校。」
師：說說你的理由？
生1：因為小姑娘十分堅強，不管颳風下雨，她總是按時到校。
師：你真會讀書。還有哪一幕也讓你們印象深刻？
b、生2：「這個大眼睛的小姑娘年齡最小，最叫她擔心，因為她上學走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面。」
師：你是怎麼想的？
生2：他們上學要走的是蜿蜒的山路，其中還有一段時在大水庫上面。跟我們上學要走的路完全不一樣。我覺得他們上學的路很難走。
師：你是從哪個詞讀懂的？
生3：蜿蜒
師：（出示**）瞧！像這樣山路彎彎曲曲、崎嶇不平的樣子，就是——蜿蜒
師：還有誰也畫了這一句？你來談談你的理解。
生：小女孩的上學之路還要走在大水庫上面。
師：蜿蜒的山路，甚至還有一段是在一座大水庫上面，（出示**）如果一不小心，會怎樣？是啊，小女孩上學路上還充滿著（危險）
師：走過漫長的山路，她還要翻過高山，趟過小河，用文中的乙個詞來說就是——跋涉。
師：她每天要跋涉多遠的路呢？30里路。
師：同學們，你們知道30里路到有多遠嗎？老師來舉個例子，30里路大概是從我們學校出發到石獅。如果跑操場的話，300公尺的跑道要跑50圈，
師：如果讓你用乙個詞來概括這雙大眼睛的求學之路，你想用什麼來概括呢？
生：艱苦、艱辛
3、 讓我們帶著這種感受來讀讀這段話。【這個大眼睛的小姑娘年齡最小，最叫她擔心，因為她上學走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面。】
4、師：求學之路如此艱苦，我們的小姑娘放棄了嗎？沒有。你從**看出來？（可是，這個大眼睛的小姑娘十分堅強，不管颳風下雨，她總是按時到校。）
5小結：儘管大眼睛年齡最小，但她卻如此堅強，因為在她心中，有乙個強烈的願望——我要讀書
師：多麼渴望讀書的孩子啊！讓我們再來讀——我要讀書
三、品讀重點，讀懂「大眼睛」
過渡：是的，從這雙「我要讀書」的「大眼睛」中，我們似乎明白了很多很多，也彷彿看到了很多很多。你們看到了什麼呢？
1、請同學們默讀課文
二、三自然段，從中各找出乙個描寫大眼睛的關鍵詞語。
▼你看，這雙大眼睛，是那樣明亮，那樣專注。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每乙個字，生怕漏掉老師講的每一句話……
師：誰來說說你找到第二自然段中哪個關鍵詞語？
生：專注。（板書：專注）
2、師：你從哪些地方讀懂了這雙大眼睛的專注？
生：它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每乙個字，生怕漏掉老師講的每一句話……
師：（引讀）你看，這雙大眼睛是那樣的專注，（它注視著
3、這雙大眼睛在課堂上是那樣的專注，她還生怕漏掉什麼？
生1：她還生怕漏掉老師布置的作業。師：是啊，多麼認真的孩子啊！
生2：她還生怕漏掉老師提出的問題她不會回答。師：還生怕不懂得回答老師的問題，真是個愛學習的孩子。
生3：她還生怕漏掉老師所講的每乙個知識點。 師：學習上的每乙個小細節都不放過，你說，她是多麼的渴望讀書啊！
。。。。。。
4、齊讀第二自然段。
師：讓我們一起來讀一讀這段話，讀出她的專注，讀出她的生怕。
小結：老師聽出來了，你們讀懂了這雙專注的大眼睛。這雙大眼睛之所以那樣明亮，那樣專注，都是因為——我要讀書
（二）體會大眼睛的渴望
▼你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂鬱。雖然清晨教室光線並不明亮，雖然她上學前連梳頭洗臉的時間也沒有，可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去……
1、 抓關鍵詞
①師：同學們，第三自然段中你們找到的是哪個關鍵詞？
（預設一）生：渴望
a師：你從哪些地方讀懂了她的渴望？
生：雖然清晨教室光線並不明亮，雖然她上學前連梳頭洗臉的時間也沒有，可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去
b師：像這樣心裡面有所擔心，就是憂鬱。因為憂鬱，因為擔心，所以我們更能感受到她對讀書的——渴望（板書：渴望）
c齊讀。你看。。。。。。。齊。
預設二：憂鬱
a師：你從哪些地方讀懂了她的憂鬱？
生：雖然清晨教室光線並不明亮，雖然她上學前連梳頭洗臉的時間也沒有，可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去
b師：像這樣心裡面有所擔心，就是憂鬱。因為憂鬱，因為擔心，所以我們更能感受到她對讀書的——渴望（板書：渴望）
c齊讀。你看。。。。。。。齊。
③師：看看這雙充滿了憂鬱的大眼睛，她可能還在擔心著什麼呢？讓我們跟著這個大眼睛的小姑娘一起去山里看看吧。
（配樂讀）貧困地區的孩子就是這樣上學的：
a、新建的教學樓無力購買座椅，學生每天只能跪著上課。
b、露天教室，他們學習依然那麼投入。
c、沒有座椅，螢幕上的小女孩每天只能站著上課
d、椅子當桌，席地而坐，也全然不顧。
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