主備：劉美強審核人：張瑞麗審核時間： 使用人： 使用時間：
第二單元第三節水分子的變化導學案
一、學習目標
（一）知識與能力：
1、知道水在直流電作用下可以分解生成氫氣和氧氣，氫氣在空氣中燃燒可以生成水。
2、初步認識化學變化的實質。了解分解反應和化合反應，能對學過的典型反應進行分類。
3、能夠對已知物質性質按照物理性質和化學性質進行分類。
4、能用文字表示式表示已知的化學反應。
（二）過程與方法：
1、學習從微觀的視角分析化學變化，並進一步建立巨集觀與微觀相聯絡的思維方式。
2、通過對物質的物理變化、化學變化，物理性質、化學性質的學習，進一步體會分類法是學習化學的重要方法。
（三）情感態度與價值觀：
1、在水的分解與合成實驗中，培養團體合作的精神，激發好奇心和**欲，提高學習化學的興趣。
2、體會「氫氣是一種理想能源」的含義。
二、重難點
（一）重點：
1、從巨集觀和微觀角度認識水的分解與合成。
2、掌握化學變化的微觀實質。
（二）難點：
認識化學變化的微觀實質。
三、學法指導
1、認真觀察實驗現象，學會用語言準確描述。
2、從微觀的視角分析化學變化，建立巨集觀與微觀相聯絡的思維方式。
四、學習過程
（一）水的分解
【預習交流】
預習1.能使的氣體是氧氣，能被的氣體是氫氣。
水通電的文字表示式
叫做分解反應。
【自主學習、疑難梳理】
1.怎樣讀這個文字表示式？
2.分解反應的特點是是什麼?
…… hx3-11班級學生姓名
【實驗**一】水在直流電作用下的變化
1.實驗裝置
水電解器
2.實驗步驟
(1)在水電解器的玻璃管中注滿水，接通直流電源，觀察並記錄現象。
(2)將點燃的木條接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，擠出氣體，觀察現象
(3)將帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴處，擠出氣體，觀察現象
3.實驗現象：兩個電極都產生 ,這兩種氣體的體積之比是負極產生的氣體能 ；正極產生的氣體能使帶火星木條
4.結論：水在直流電作用下發生了變化，生成了和
5.反思評價：
預習2.觀察電解水的微觀示意圖：
通電（1）（2）【動手拆一拆】
利用分子模型「模擬」水通電生成氫氣和氧氣的微觀過程。仔細體會電解水過程中：水分子和氫原子、氧原子發生的變化。
【自主學習、疑難梳理】
1. 請分析電解水過程中分子、原子的種類、數目、大小的變化情況？
2. 化學變化的微觀實質是什麼？
（二）水的合成
預習3. 純淨的氫氣在空氣中燃燒：火焰呈色，幹而冷的燒杯內壁
有出現，說明有生成，用手觸控燒杯感到說
明反應放出該反應的文字表示式在點燃氫氣前，一定要檢驗它的否則會
叫做化合反應。
預習4稱為物質的化學性質如
稱為物質的物理性質，如
等。【實驗**二】氫氣在空氣中燃燒
1.實驗裝置
2.實驗步驟：在空氣中點燃氫氣，並在火焰上方罩乙隻乾燥的冷燒杯，觀察
現象，然後用手輕輕觸控燒杯。
3.現象：純淨的氫氣在空氣中燃燒，火焰呈色，罩在火焰上方幹而冷的燒杯內壁有出現，用手觸控燒杯感到
4.實驗結論
【自主學習、疑難梳理】
1.化合反應的特點是什麼？
2.人們將氫氣視為一種大有發展前途的新型燃料，甚至認為21世紀將是氫能源世紀，氫氣作為能源它具有哪些有點？
3. 物質的物理性質和化學性質的區別是什麼？
【課堂小結】說一說我的收穫
【達標檢測】
1 、關於電解水的實驗，下列說法正確的是（ ）
a、兩極都有氣體生成，正極產生的氣體多
b、正極產生氫氣，負極產生氧氣
c、可以看到體積比vh2 ：vo2 ＝1 ：2
d、兩極都有氣體生成，正極的玻璃管內匯集的氣體可以使帶火星的木條復然
2.下列化學反應中，屬於化合反應的是（ ）
a、乙醇+氧氣→水+二氧化碳 b、水→氫氣+氧氣
c、鎂+氧氣→氧化鎂d、碳酸→水+二氧化碳
3、鐵的下列性質中，屬於化學性質的是（ ）
a、有良好的導電性b、能導熱
c、在潮濕的空氣中容易生鏽 d、鐵的熔點是1535℃
4、鑑別氫氣和氧氣，可選用簡便的化學方法是（ ）
a.分別通入水b.取同體積稱量
c.用燃著的木條d.通過顏色觀察
【布置作業】
a、整理導學案
b、請以「氫能源未普及的原因」為關鍵詞，登入網際網路進行搜尋，收集和整理有關資訊，進行歸納總結。
第二章第三節中國的河流 2 導學案
第2課時長江 班級小組姓名 評價 學習目標 1.熟記長江的發源地 流經省區 注入海洋 長度等。2分析長江各河段的特點 理解長江巨大的開發利用價值。3.理解長江開發利用中的問題和對策，樹立正確的人地觀。知識儲備 1.知識鏈結 1 閱讀第46頁到第48頁的內容。2.預習檢測 1 長江發源於我國山脈的，全...
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