一、複習舊課，學習概括
1、出示生字、詞，小考官、**車讀，練習擴詞等形式複習。
癢、羞、討、盡、怒、叮、蹲、嘻、憑、脾
又疼又癢、吼叫、蹦跳、翻滾、筋疲力盡、蹲著、惱羞成怒、
叮咬、討厭、笑嘻嘻、提醒、憑藉、脾氣、解決
2、再讀課文回顧，引導學生用最簡單的語言概括這篇課文主要講了什麼事。
課文主要講了：故事中的獅子，他光憑（ ）和（ ），沒有解決問題，後來在（ ）的幫助下，就很輕鬆地把紅螞蟻趕走了。
二、讀懂課文，深究表現
1、分角色讀課文，說說文中這只獅子給你留下什麼樣的印象?
（1）指導學生讀好第一自然段。
（讀出獅子驕傲的語氣，感受獅子的力氣大、脾氣大）
（2）師問：這乙隻兇猛的獅子遇到了什麼麻煩？
引讀課文第2自然段，理解詞語「又疼又癢」。
小結：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實在難以忍受，面對自己遇到的麻煩，獅子是如何對待的？
2、解決困難
（1）面對困難，獅子的表現
1）指名生反饋
2）讀第3自然段，啟發學生展開想象，理解獅子的表現。
抓住重點詞語：吼著、蹦著、翻滾著、筋疲力盡來理解獅子的表現。
3）指導學生有感情地朗讀第三自然段。
（2）兔子的表現
討論：獅子的這些表現兔子看在眼裡，兔子蹲在一邊「哧哧」地笑
什麼是「哧哧」地笑？兔子在笑什麼？
1）理解：「『哧哧』地笑」指的是忍不住笑出聲來。
2）聯絡上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發脾氣與花力氣，根本就解決不了問題。
引導：看到兔子在一旁發笑，獅子又是如何表現的？
1）學生發言。
2）引讀課文第5自然段。
3） 理解「惱羞成怒」的意思。讀好獅子惱羞成怒時說話的語氣。
（指導有感情地朗讀課文第5自然段）
（4）教師：力氣大、脾氣也大、自認為是百獸之王的乙隻大獅子，卻奈何不了屈屈一群小紅螞蟻，在兔子面前獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎麼表現的呢？
1）指名讀第6自然段，引導理解「笑嘻嘻」，體會兔子並不計較獅子的蠻橫無理，還在幫獅子。
2）「如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水裡去。」
練習表演讀第6自然段，體會兔子是在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。
練習用「如果……就……」說一句話。
3）生有感情的朗讀課文第6自然段。
（5）導讀：那兔子說的這個辦法管用嗎？
1）指導反饋。
2）引讀課文第7自然段。
3）理解：「立即」——立刻、馬上。體會兔子所說的辦法十分有效。
（6）討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什麼呢？（出示兔子說的話）
引讀課文最後一自然段，讓學生說說自己的理解。
師小結：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，關鍵還得認真動腦筋，想出有效的辦法才能真正把問題解決。
三、總結全文，拓展訓練
1、談談：學了這個故事，你想對兔子說什麼呢？
完成課堂練習：
兔子在岸上說：「這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。要想必須
師總結2、拓展：你們有過動腦筋解決問題的經歷嗎？
眼睛進了小灰塵，怎麼辦？（閉上眼睛用力咳嗽幾下，灰塵就會自己出來。）
你心愛的一本書淋水了，怎麼辦？（只要把書頁上的水稍稍擦一擦，再放進冰箱的冷凍室裡，十幾個小時之後即可平整如新。）
學生討論解決問題。
3、師生合作有感情朗讀課文
四、作業小超市
1、回家把這個故事將給家人聽，盡量用上「筋疲力盡」、「惱羞成怒」、「笑嘻嘻」「提醒」「解決」這些詞語。
2、蒐集其他動腦筋的故事讀一讀，下節課講給同學聽。
板書設計
獅子和兔子
獅子：吼蹦翻滾——趕不走（憑力氣、發脾氣沒用）
兔子提醒：跳到水裡去——立即沖走（動腦筋解決問題）
獅子和兔子
陳埭龍林中心小學林莉娜 教材分析 獅子和兔子 是北師大教材第十單元 動腦筋 中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事 解決問題不能光憑力氣和發脾氣，而應動腦筋想辦法。這個童話故事生動有趣，語言簡潔 淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二...
《獅子和兔子》教學反思
在句方面，一來，筆者重視情境化朗讀，引導學生投入獅子角色，反覆朗讀 獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著 一段，學生讀得入情入境，饒有獅子的威風和趕不跑螞蟻的沮喪感 二來，筆者注重創設語言訓練的語境，即同學間經常發生矛盾的場景，讓學生運用 如果 就 提醒他人，學會說話要注意物件，要得體，學生在訓練過程中水...
2 5獅子和兔子反思
獅子和兔子 是第十單元 動腦筋 中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事 解決問題不能光憑力氣和發脾氣，而應動腦筋想辦法。課前我反覆閱讀課文，站在一般讀者 教師 學生三種角度去鑽研教材。通過研讀，我認為這個童話故事生動有趣，語言簡潔 淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子...