幼兒園表演遊戲教案：狐狸和兔子(篇)
教師：屈老師
遊戲的由來：
在以前的表演基礎上，我班幼兒對於表演的故事性的情節掌握得較有經驗技巧，對表演遊戲的目的更加明確，遊戲的興趣很濃，往往會傾向於扮演某一角色，有時也可能出現角色擁擠的現象，在遊戲中，幼兒不僅能注意到角色的語言、動作、表情，反映角色的特徵，還能夠根據作品的主題思想和情節內容進行想象，較有創造性地進行表演。部分幼兒願意通過協商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向於由教師來分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強和培養，遊戲的獨立性較弱。《狐狸和兔子》這個故事生動，語言有重複性，適合大班幼兒表演，因此，這個月在幼兒熟悉故事情節的基礎上，引導幼兒生動的表現這個文學作品。
活動總目標：
1、能夠積極地參加表演遊戲活動，認真扮演角色，從中理解做事要動腦筋、要機智、要勇敢。
2、能根據自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特徵，以發展幼兒的表演和口語表達能力。
3、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做遊戲。
4、加深對角色的認識，學習角色的優良品德。
5、學習設計和布置遊戲場景，學會自製簡單的道具，學會正確的使用和替代遊戲材料。
6、愛護遊戲材料，學會正確收拾和整理遊戲材料。
《狐狸和兔子》（一）
一、活動目標：
1、在理解文學作品的基礎上，能夠積極地參加表演遊戲活動。
2、在語言、動作、表情等初步學習表現角色的性格特徵。
3、能合作設計和布置遊戲場景
二、活動準備：
1、經驗準備：
幼兒理解故事的內容，並學會複述故事，以此培養幼兒對表演的興趣。
2、物質準備。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公雞的服飾和頭飾。
（2）兔子的房子一座。
三、活動過程：
1、引題：出示動物的角色引題。
2、引導幼兒複述故事內容：有表情地、生動地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的思想內容，了解人物的性格特徵，記憶、複述故事情節等。
3、練習故事中的對話，要求表情和語氣要符合角色的性格特徵。
4、全班進行分角色練習對話。
四、觀察與推進：
觀察：幼兒在活動之前已學習過這個故事，有一定的經驗，因此孩子們對故事內容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學會角色的對話，並掌握的較熟練。
對故事中角色的動作表演方面做的不夠，幼兒在練習角色對話時
動作表現的較少。
推進：加強角色的對話練習，動作表演。繼續引導幼兒學習動手布置場景。
《狐狸和兔子》（二）
一、活動目標：
1、能根據自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特徵。
2、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做遊戲。
3、愛護遊戲材料，學會正確收拾和整理遊戲材料。
二、活動準備：
1、經驗準備：
有布置場景的經驗和表演的經驗。熟悉故事的角色對話語言。
2、物質準備。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公雞的服飾和頭飾7套。
（2）兔子的房子7座。
三、活動過程：
1、用布偶來引題，引起幼兒的興趣。
2、全班進行練習角色對話和分角色進行練習，重點引導幼兒要注意角色的表情、語氣及動作，更加逼真地體現故事的思想。
3、請一組能力強的幼兒進行示範表演，其他**並進行評價。
4、全班幼兒分組表演，引導幼兒在表演中能獨立的講述角色的對話語言，啟發幼兒能運用不同的語氣、語調、動作表現角色的特徵。
四、觀察與推進：
觀察：本次活動設計了乙個環節，讓一些表演能力較強的幼兒在活動前排練好部分情節表演，使其餘的幼兒更加深了對故事情節的印象，全班幼兒對遊戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。
幼兒表演時比較侷限在語言上的講述，動作和表情方面表現得不好，不夠生動。有一些能力差的幼兒不會表演，分組表演時擾亂了遊戲常規。
推進：重點學習幼兒在動作和表情上的表演，加強遊戲時的常規教育。
《狐狸和兔子》（三）
一、活動目標：
1、加深對角色的認識，進一步在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特徵。
2、學習設計和布置遊戲場景，學會自製簡單的道具，學會正確的使用和替代遊戲材料。
二、活動準備：
1、經驗準備：
有表演過故事的經驗。熟練掌握故事對話。
2、物質準備。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公雞的服飾和頭飾7套。
（2）兔子的房子7座。
（3）公雞的鐮刀7把。
三、活動過程：
1、引導幼兒一起準備頭飾、布景、玩具等，布置遊戲的場景，以激發和調動幼兒玩遊戲的願望和積極性。
2、教師向幼兒介紹遊戲的場地、道具的使用方法及遊戲材料的擺放、收拾等，培養幼兒的良好遊戲常規。
3、引導幼兒通過協商來選擇所扮演的角色，不可強迫幼兒表演不願意扮演的角色。教師有意識
地引導、吸引語言發展較差的幼兒玩表演遊戲，以促進他們語言的發展。鼓勵能力較強的幼兒能運用動作和表情進行生動的表演。
4、評價遊戲情況，重點評價遊戲的常規，及有所進步的幼兒。
四、觀察與推進：
觀察：全班幼兒對遊戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學會協商分配角色，但是有一組小朋友還是出現了不願表演狐狸的現象。
動作和表情方面有部分孩子表現得較生動，但還有一部分幼兒有待加強。
推進：繼續引導幼兒能協商分配角色，輪流扮演。能力強的幼兒能帶動能力差的幼兒學習表演。
《狐狸和兔子》（四）：
一、活動目標：
1、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做遊戲。
2、初步學習創編故事的情節內容。
二、活動準備：
1、經驗準備：
有表演過故事的經驗。熟練掌握並能講述故事的內容。
2、物質準備。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公雞的服飾和頭飾7套。
（2）兔子的房子7座。
三、活動過程：
1、直接提出表演遊戲的主題，激發幼兒表演的願望。
2、回顧故事情節及對話。
3、回顧上次遊戲的情況，並提出新的要求，特別是表現公雞的聰明、神氣的樣子及狐狸害怕、緊張時的表情。
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